Unidade de ensino potencialmente significativa: análise da aplicação sobre efeito fotoelétrico

Abstract

O presente artigo apresenta a implementação de uma sequência didática em uma turma do segundo ano do Ensino Médio em uma escola estadual, no município de São Sebastião do Alto/RJ. O objetivo central dessa sequência é compreender o conceito de Efeito Fotoelétrico (EF) e a importância dos estudos da Física Moderna e Contemporânea e relacioná-las aos fenômenos do cotidiano; compreender a natureza corpuscular da luz por meio do experimento EF e reconhecer as aplicações do EF em situações cotidianas. Para tanto foram aplicados em quatro encontros uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), com o uso de questionário inicial e experimento para o levantamento dos conhecimentos prévios, aula expositiva, simulação, mapa conceitual e avaliação. Constatou-se que o uso de metodologias ativas de ensino potencializa a aprendizagem dos conceitos, levando os alunos a serem mais ativos construindo seu próprio conhecimento. Apesar das dificuldades dos alunos em algumas tarefas, em virtude de ser a primeira experiência com esses instrumentos, há indícios que a turma conseguiu compreender o conceito e aplicações do EF.

Contribuições E Limitações De Sequências De Ensino Na Forma De Unidades De Ensino Potencialmente Significativas: Uma Revisão Sistemática Da Literatura

“…O artigo publicado por Merlim et al (2019) tem como objetivo compreender se é possível contribuir para a aprendizagem de alunos acerca do fenômeno do efeito fotoelétrico (EF) e suas aplicações no cotidiano, a partir da aplicação de uma sequência didática na forma de UEPS. O campo de pesquisa utilizado foi uma escola no município de São Sebastião do Alto, na região serrana do Estado do Rio de Janeiro, com um total de dezenove participantes de uma turma que cursava o 2º ano do Ensino Médio.…”