Únik ze spádových škol: obavy rodičů z „běžné školy“ při nástupu dítěte do 1. třídy

Abstract

Na úrovni primárního vzdělávání v posledních několika letech vznikají nové typy výběrových tříd umožňující ranou selekci žáků podle kognitivních schopností či rodinného zázemí. Vzhledem k možným důsledkům těchto tříd pro spravedlivý přístup ke vzdělávání je důležité porozumět důvodům, z jakých si je rodiče vybírají. Cílem tohoto textu je objasnit, jaké obavy z „běžné školy“ přispívají k rozhodnutí rodičů zvolit výběrovou třídu při nástupu dítěte do 1. třídy. Výzkumným designem je zakotvená teorie, metodou sběru dat 21 rozhovorů se středostavovskými rodiči zvažujícími výběrové třídy ve městech. Výsledky vykreslují šest kategorií obav vztahujících se k obecné představě rodičů o „běžné české škole“ a týkajících se prostředí školy, přizpůsobování učebního tempa, naplnění rodičovy vzdělávací vize, žákovského složení, narušení harmonie rodinného života a přání rodičů docílit systémové změny. Představené obavy, založené na „horkých“ informacích spíše než na faktech o konkrétních školách, hrají důležitou roli v zamítnutí spádové školy. Diskuse v reakci na tyto obavy navrhuje školám opatření přínosná pro všechny žáky školy jako alternativu ke zřizování výběrových tříd, z nichž mají prospěch pouze někteří.

Nesouzníme s "běžnou školou": rodičovská volba základní školy v kontextu souladu rodinného a institucionálního habitu

“…Obzvlášť v posledních několika letech vyvstává potřeba hledat nové způsoby, jak o výběrovosti škol/tříd v našem prostředí přemýšlet, neboť na úrovni primárního vzdělávání vznikají nové vzdělávací varianty, které nejsou zdaleka dostupné všem žákům: soukromé školy, sdružené (komunitní) školy pro žáky v individuálním vzdělávání či třídy na veřejné škole nabízející nadstandardní služby (Smith Slámová, 2021;Straková, 2021). 5 Zdá se obtížné usilovat o fixní vymezení výběrovosti, neboť aby byla zvolená terminologie výstižná a relevantní, musela by se neustále přizpůsobovat dynamicky se vyvíjejícímu vzdělávacímu trhu.…”

“…Jestliže rodiče žijí v okolí neblaze proslulé spádové školy 8 , mohou mobilizovat svůj sociální a ekonomický kapitál pro získání přístupu ke kvalitnější škole. Mohou například zvolit soukromé vzdělávání, přestěhovat se za lepší veřejnou školou (Holme, 2002), podstoupit spádovou turistiku 9 (Noreisch, 2007;Smith Slámová, 2021) nebo zajistit dítěti přepravu do vzdálenější školy (Simonová, 2015b). Kvůli rozdílným zdrojům, jaké mají rodiče z různých sociálních skupin k dispozici, může prostřednictvím mechanismu volby školy docházet k reprodukci nerovností.…”

“…Příklady bariér kladených školami uvádím v předchozím textu (Smith Slámová, 2021). třeba brát pouze jako orientační, neboť nezachycují méně zjevné způsoby, jejichž prostřednictvím školy své žákovské složení ovlivňují.…”

How rural schools in Czechia respond to parental preferences: Different approaches to students’ well-being

“…Such parents may prefer genuine intellectual development over instrumental outcomes of schooling, or focus on "expressive values centred on the intrinsically pleasant aspects of education and school life" (Raveaud & van Zanten, 2007, p. 110). Thus, well-being pursued by school choice (or by a deliberate refusal to choose other than the local school) may be motivated by a different mix of materialist or post-materialist values (Gottau, 2020) related to individual biophysical benefits of the child or broader social benefits in the present or future (Smith Slámová, 2021).…”

“…from that of parents (e.g. Straková & Simonová, 2015;Simonová, 2017;Smith Slámová, 2021). However, we see a significant gap in research on the 'supply' aspect, i.e.…”