Universitários de educação física são otimistas e motivados durante a vida acadêmica?

Abstract

Objetivo: Analisar a orientação de vida e a motivação acadêmica de universitários do curso de Educação Física ao longo dos quatro anos de formação inicial. Métodos: Participaram deste estudo de cunho descritivo longitudinal 24 universitários do curso de Educação Física do período integral, estudantes de uma universidade pública do sul do Brasil. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados o Teste de orientação de vida (TOV-R), a Escala de Motivação Acadêmica e um questionário de identificação. Utilizou-se para análise estatística o teste de Friedman, o teste de U de Mann-Whitney, o Kruskal-Wallis e correlação de Spearman (p<0,05). Resultados: O nível de otimismo não se alterou ao longo dos anos, já os níveis de motivação apresentaram diferenças significativas entre os anos. Os resultados da correlação demonstraram que quanto menos horas de prática de exercício físico realizada pelos os acadêmicos, mais desmotivados eles se percebem (p= 0,04) assim como que quanto maior a faixa etária maiores níveis de motivação intrínseca (r= 0,60). Conclusão: Os universitários de Educação Física são otimistas durante toda a formação inicial. Ainda, constatou-se que no primeiro ano os acadêmicos são mais desmotivados quando comparados aos outros anos da formação.

A importância da relação professor e estudante no Ensino Superior para a motivação da aprendizagem

“…O ensino superior no Brasil tem sido objeto de estudo de pesquisadores que se ocupam em investigar os mais diversos temas que abarcam o contexto universitário, entre eles, a motivação da aprendizagem. Esta tem sido investigada nas mais diferentes perspectivas, algumas delas buscam identificar o perfil motivacional dos universitários (PASSOS et al, 2020), outras destacam a relação entre a motivação e autorregulação da aprendizagem (BZUNECK; BORUCHOVITCH, 2016) e outras ainda, enfatizam os fatores contribuintes para a motivação da aprendizagem (ARAÚJO; MOTA, 2020). Dentre estes fatores surge a relação professor e estudante desempenhando um papel relevante para a motivação da aprendizagem entre os universitários, o que abordamos neste trabalho.…”