Üniversite Öğrencilerinin Siber Güvenlik Davranışlarının İncelenmesi

Karacı, Abdülkadir; Akyüz, Halil İbrahim; Bilgici, Göksal

doi:10.24106/kefdergi.351517

Cited by 21 publications

(18 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Buna göre üniversite öğrencilerinin kişilik gizliliklerini koruma, güvenilmeyenden kaçınma, siber tehditlere karşı önlem alma, ödeme bilgilerini koruma ve iz bırakmama konularına gereken önemi verdikleri görülmektedir. Bu bulgu, alanyazındaki bazı çalışma bulgularıyla paralellik göstermektedir (Karacı, Akyüz ve Bilgici, 2017;Pusey ve Seadra;Yan, Robertson, Yan, Park, Bordoff, Chen ve Sprissler, 2018). Bununla birlikte, bu çalışmadaki bulgunun aksine, öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeylerinin yeterli olmadığı sonucuna ulaşan çalışmalar da bulunmaktadır (Akgün ve Topal, 2015;Gökmen ve Akgün, 2015;Karaoğlan Yılmaz, Yılmaz ve Sezer, 2014;Tekerek ve Tekerek, 2013).…”

Section: Discussionunclassified

“…Bununla birlikte, ödeme bilgilerini koruma ve iz bırakmama ile ilgili davranışlarda kadın ve erkek öğrenciler arasında bir farklılık bulunmamıştır. Alanyazındaki çalışma bulguları değerlendirildiğinde ise, birçok çalışmada siber güvenlik davranışları açısından cinsiyetler arasında herhangi bir fark bulunmazken (Gökmen ve Akgün, 2015;Karacı, Akyüz ve Bilgici, 2017;Subramaniam, 2017;Yan ve diğerleri, 2018), cinsiyetler arası fark tespit edilip kadın öğrencilerin (Tekerek ve Tekerek, 2013) veya erkek öğrencilerin (Akgün ve Topal, 2015) siber güvenlik bağlamında daha önde olduğu çalışmalar da mevcuttur.…”

Section: Discussionunclassified

“…Bulgulara bakıldığında, yaşlarının büyük olması sebebiyle deneyimsel açıdan diğer öğrencilere göre daha avantajlı olan üst sınıflardaki öğrencilerin genel olarak siber güvenlik konusunda daha başarılı olduğu çıkarımı yapılabilmektedir. Alanyazındaki diğer çalışmalarda ise sınıf düzeyinin siber güvenlik açısından fark oluşturacak bir değişken olmadığına yönelik bulgulara ulaşılmıştır (Gökmen ve Akgün, 2015;Karacı, Akyüz ve Bilgici, 2017;Yan ve diğerleri, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

“…Bahsedilen bulgular bilişim güvenliği eğitimi almanın bireylerin siber güvenlik davranışlarına önemli bir katkı yaptığını göstermektedir. Karacı, Akyüz ve Bilgici (2017) üniversite öğrencileriyle gerçekleştirdiği çalışmada bu çalışmadakine benzer bir bulguya ulaşmıştır. Bununla birlikte, bilişim güvenliği eğitimi almanın siber güvenlik düzeylerinde bir farklılık yaratmadığı sonucuna ulaşan çalışmalar da alanyazında yer almaktadır (Akgün ve Topal, 2015;Gökmen ve Akgün, 2015).…”

Section: Discussionunclassified

“…Yapılan çalışmalarda siber güvenlikle ilişkili olduğu düşünülen birey merkezli değişkenler olarak cinsiyet (Anwar ve diğerleri, 2017), öz-yeterlik, algılanan savunmasızlık, öznel norm (Thompson, McGill ve Wang, 2017), kontrol algısı (Anderson ve Agarwal, 2010), kişisel sorumluluk, önceki bilgiler ve müdahale stratejileri (Shillair, Cotten, Tsai, Alhabash, LaRose ve Rifon, 2015), bilgisayar ve internet kullanım süresi (Gökmen ve Akgün, 2015) ve bilişim eğitimi alma durumları (Karacı, Akyüz ve Bilgici, 2017) gibi değişkenlerin ele alındığı göze çarpmaktadır. Bunlara ek olarak, siber güvenlik konusunun insanların davranışlarında pay sahibi olduğu ileri sürülen kişilik değişkeni bağlamında da incelenmesinin araştırmacılar tarafından önerildiği ve özellikle son yıllarda bu konunun çalışılmaya başlandığı görülmektedir (Gratian ve diğerleri, 2018;McCormac ve diğerleri, 2017).…”

Section: Nijerya Dolandırıcılığıunclassified

See 4 more Smart Citations

Öğrencilerin Siber Güvenlik Davranışlarının Beş Faktör Kişilik Özellikleri ve Çeşitli Diğer Değişkenlere Göre İncelenmesi

Yigit¹,

Seferoğlu²

2019

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin siber güvenlik davranışlarının beş faktör kişilik özellikleri ve cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm, bilişim güvenliği eğitimi alma durumu ve haftalık internet kullanım süresi değişkenlerine göre incelenmesidir. Çalışmaya farklı üniversite, bölüm ve sınıflardan 420 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanmasında Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği, Beş Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışma betimsel tarama modeline göre gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi Pearson korelasyon katsayısı, bağımsız örneklemler ttesti ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibi istatistiksel teknikler kullanılarak yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeylerinin kabul edilebilir bir seviyede olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrenciler kendilerini uyumlu, sorumlu ve deneyime açık kişiler olarak değerlendirirken, dışadönük ve nevrotik oldukları konusunda kararsız bir görüş bildirmişlerdir. Öğrencilerin siber güvenlik davranışları deneyime açıklık, sorumluluk, uyumluluk, nevrotiklik ve dışadönüklük olmak üzere tüm beş faktör kişilik boyutlarıyla anlamlı bir ilişki sergilediğini göstermiştir. Siber güvenlik davranışlarıyla en güçlü ilişkiye deneyime açıklık, en zayıf ilişkiye ise dışadönüklük kişilik özelliklerinin sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak, BÖTE ve bilgisayar programcılığı öğrencilerinin, sınıf düzeyi açısından 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin, bilişim güvenliği eğitimi almış olan öğrencilerin ve haftalık 6-10 saat arası internet kullanan öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeyleri bakımından daha yeterli oldukları bulunmuştur. Çalışma sonunda, ulaşılan bulgular ışığında siber güvenlik eğitimlerine ağırlık verilmesi ve öğrencilerin kişilik özelliklerinin bu eğitimlerde dikkate alınması önerilmiştir.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Nijerya Dolandırıcılığıunclassified

See 3 more Smart Citations

Öğrencilerin Siber Güvenlik Davranışlarının Beş Faktör Kişilik Özellikleri ve Çeşitli Diğer Değişkenlere Göre İncelenmesi

Yigit¹,

Seferoğlu²

2019

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Structural Equation Approach and Modelling of Pre-service Teachers' Perspectives of Cybersecurity Education

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

The increasing technology reliance in today’s world has amplified the need for cybersecurity education for all. Hence, initiatives regarding the integration of cybersecurity education within the pre-college level have begun to emerge in recent times. However, limited research exists regarding in-service or pre-service teachers’ perspectives on this phenomenon. More importantly, the need to understand pre-service teachers’ perceptions; since their perceptions may significantly influence how the prospective teachers respond to cybersecurity issues and also affect their behavior toward learning and promoting cybersecurity education in the future. Consequently, in order to gain insight into how candidates entering the teaching profession regard cybersecurity, 451 pre-service teachers were sampled in a major public university in Lesotho. The prospective teachers recruited across various departments in the faculty of education responded to an online survey that comprised 33 items gauged from five constructs which include personal cybersecurity awareness, perceived self-efficacy of learning cybersecurity, personal relevance of cybersecurity knowledge, behavioral intention towards learning cybersecurity and actual learning of cybersecurity. We analyzed the response from the survey by utilizing the structural equation modelling approach. Our findings showed that our hypothesized model was mostly accepted. The result suggests that practitioners and researchers in the related field need to raise the pre-service teacher’s behavioral intention to learn cybersecurity by helping them realize the implication for their personal lives and society. We discussed our findings in relation to the proposed research model and highlighted the implication for teacher education programs. Finally, the article concludes with limitations and identifies future research agenda.

show abstract

University Employees’ Awareness of Digital Data and Personal Cyber Security (A Case Study of IT Departments)

Gündüzalp

2021

Journal of Computer and Education Research

View full text Add to dashboard Cite

This study was carried out to determine the digital data security and cyber security awareness of the employees in the information technology departments of universities in Turkey. The study was conducted by cross-sectional survey model. The findings obtained from the study showed that there is a weak positive relationship between the awareness of providing digital data security and the awareness of providing personal cyber security. In addition, it was observed that employees' awareness of providing digital data security and personal cyber security differed significantly by variables of age, professional experience, educational background and position. Consequently, it has been understood that the awareness of providing digital data security and personal cyber security owned by employees at information technology departments of universities is high and these awareness's are influenced by gender, age, professional experience, educational background and the task undertaken.

show abstract

Üniversite Öğrencilerinin Siber Güvenlik Davranışlarının İncelenmesi

Cited by 21 publications

References 5 publications

Öğrencilerin Siber Güvenlik Davranışlarının Beş Faktör Kişilik Özellikleri ve Çeşitli Diğer Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğrencilerin Siber Güvenlik Davranışlarının Beş Faktör Kişilik Özellikleri ve Çeşitli Diğer Değişkenlere Göre İncelenmesi

A Structural Equation Approach and Modelling of Pre-service Teachers' Perspectives of Cybersecurity Education

University Employees’ Awareness of Digital Data and Personal Cyber Security (A Case Study of IT Departments)

Contact Info

Product

Resources

About