Unterricht in der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Wie gut können digitale Formate die Präsenzlehre ersetzen?

Verse, T.; Verse, J. M.; Meyer, J. E.; Grundmann, T.; Külkens, C.; Berger, B.

doi:10.1007/s00106-022-01200-x

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Außerdem konnten Verse et al. zeigen, dass bei der Analyse der Klausurergebnisse kein qualitativer Unterschied zwischen digitaler und analoger Lehre vorlag [ 11 ]. Theoretisches Basiswissen der HNO-Heilkunde lässt sich digital, im Vergleich zu praktischen Fähigkeiten, besser vermitteln [ 11 ].…”

Section: Digitale Lehrkonzepteunclassified

Repetitio est mater studiorum – Implementierung von HNO-Fällen in fallbasiertes E-Learning

Engert,

Backhaus,

Henig

et al. 2024

HNO

View full text Add to dashboard Cite

Zusammenfassung Hintergrund Die deutsche universitäre HNO-Heilkunde hat Bedarf an digitalen Lehrinhalten. Fallbasiertes E‑Learning stellt eine digitale Lehrmethodik dar. Die Datenlage zur studentischen Nutzung von fallbasiertem E‑Learning in der Hochschullehre der HNO-Heilkunde ist limitiert. Fragestellung Ziel dieser Arbeit war es festzustellen, in welchem Umfang freiwilliges fallbasiertes E‑Learning von Studierenden der HNO-Heilkunde genutzt wird und welchen Einfluss die Qualität des E‑Learnings auf die Motivation zur E‑Learning-Nutzung und auf das Interesse für die HNO-Heilkunde hat. Material und Methoden Es wurden 15 freiwillige E‑Learning-Fälle erstellt, welche auf den Inhalten der HNO-Vorlesung im Wintersemester 2022/2023 basierten. Im Anschluss erfolgte eine deskriptive Auswertung der Nutzungsstatistiken der Fälle von 157 Studierenden. Ebenso wurde eine Evaluation der Qualität des E‑Learnings sowie der Motivation zur Durchführung und des Interesses für die HNO-Heilkunde mittels eines freiwilligen Fragebogens durchgeführt. Ergebnisse Freiwilliges fallbasiertes E‑Learning wurde von 66 % der Studierenden in unterschiedlichem Ausmaß genutzt. Die Qualität des E‑Learnings korrelierte signifikant mit der Motivation zur Durchführung und dem Interesse für die HNO-Heilkunde. Schlussfolgerung Lehrinhalte der HNO-Heilkunde lassen sich suffizient in fallbasiertes E‑Learning implementieren und zeichnen sich durch eine zufriedenstellende studentische Akzeptanz aus. Die Eingliederung sollte auf eine qualitativ hochwertige Art und Weise erfolgen, um die Motivation zur Durchführung und das Interesse an der HNO-Heilkunde zur erhöhen.

show abstract

Section: Digitale Lehrkonzepteunclassified

Repetitio est mater studiorum – Implementierung von HNO-Fällen in fallbasiertes E-Learning

Engert,

Backhaus,

Henig

et al. 2024

HNO

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Durch die Coronavirus-Pandemie kam es im Zuge der Kontaktbeschränkungen auch zu Auswirkungen auf die Lehre der Medizinstudierenden [ 30 ]. Bereits im Sommersemester 2020 gab es positive Beispiele der Universitäts-HNO-Kliniken für die Umwandlung der Präsenzlehre in ein virtuelles Semester [ 21 , 22 , 31 ]. So wurde die Lehre in der Universitäts-HNO-Klinik Freiburg in ein komplett digitales HNO-Curriculum mit Podcasts, Videos, Tutorials, Videokonferenzen, webbasierten Lernprogrammen und internetgestützten Lernplattformen transformiert.…”

Section: Prüfung Praktischer Fertigkeiten Und Klinischer Kompetenzenunclassified

Feasibility of clinical examination scenarios under pandemic conditions

Jakob,

Maier,

Knopf

et al. 2024

HNO

View full text Add to dashboard Cite

Zusammenfassung Hintergrund Die COVID-19-Pandemie verursachte weltweit Kontaktbeschränkungen, mit Auswirkungen auch auf das Medizinstudium. Da keine Präsenzveranstaltungen möglich waren, musste innerhalb kürzester Zeit ein digitales Curriculum erstellt werden. Die Rahmenbedingungen für ein Assessment stellten ein noch bedeutenderes Problem dar. Für Prüfungen wie die „objective structured clinical examinations“ (OSCE) mussten Lösungen gefunden werden, da die Durchführung in manchen Bundesländern sogar explizit verboten war. Ziel dieser Arbeit war die Prüfung der Durchführbarkeit einer OSCE unter Pandemiebedingungen. Material und Methoden Am Ende des Sommersemesters 2020 absolvierten 170 Studierende eine kombinierte HNO- und augenheilkundliche OSCE. Die Prüfung fand unter strenger Beachtung der Hygieneauflagen über 5 Tage statt. Während das HNO-Konzept virtuell ausgerichtet war, fand die augenheilkundliche Prüfung als Präsenzprüfung statt. Im Anschluss erfolgte die Bewertung der OSCE durch die Studierenden. Ergebnisse Zwischen 106 und 118 der Studierenden antworteten auf die jeweiligen Fragen. Im Vergleich der Präsenz- mit der virtuellen OSCE bevorzugten etwa 49 % die Präsenz-OSCE und etwa 17 % die virtuelle OSCE, etwa 34 % fanden beide Varianten gleich gut. Insgesamt wurde die Kombination aus HNO- und augenheilkundlicher OSCE als positiv gewertet. Schlussfolgerung Auch unter Pandemiebedingungen ist das Abhalten einer OSCE möglich. Für eine optimale Vorbereitung der Studierenden bedarf es u. a. einer Umstellung der Lehre auf ein digitales Curriculum. Die Kombination aus HNO- und augenheilkundlicher OSCE wurde von den Studierenden positiv bewertet, wobei die Präsenz-OSCE bevorzugt wurde. Bei insgesamt hoher Zufriedenheit auf studentischer Seite zeigt sich die Machbarkeit einer virtuellen Prüfung bei detaillierter und gut geplanter Vorbereitung.

show abstract

“…Andere Arbeiten zeigen jedoch in dieser Hinsicht keine Unterlegenheit rein digitaler Lehre [ 13 ], auch nicht in einem aktuellen Studie von Verse et al. aus der HNO-Heilkunde [ 20 ].…”

Section: Diskussionunclassified

Hohes Interaktionspotenzial volldigitaler Lehrveranstaltungen mit Breakout-Sessions – Ergebnisse einer Pilotstudie

Dombrowski,

Pursche,

Beutner

et al. 2024

HNO

View full text Add to dashboard Cite

Zusammenfassung Hintergrund Der Flipped Classroom (FC) ist eine mittlerweile populäre Variante des Blended Learning mit einem auf den Lernenden zentrierten, didaktischen Ansatz. Hierbei werden vorab Grundlagen eines Themas selbst erarbeitet und in der Präsenzphase gemeinsam vertieft. Getriggert durch die COVID-19-Pandemie haben sich bei ausbleibender Präsenzmöglichkeit neue Ansätze ergeben, einen volldigitalen FC umzusetzen. Ziel der Arbeit In dieser Arbeit wurde als Pilotprojekt ein interaktiver, volldigitaler FC mit Elementen kollaborativen Lernens etabliert und die Umsetzung aufgearbeitet. Material und Methoden Die FC-Veranstaltung zum Thema „Speicheldrüsenerkrankungen“ wurde in ein volldigitales Konzept transformiert. Nach dem Selbststudium mit digitalen Lerneinheiten oder Vorlesungsaufzeichnungen wurde die Präsenzveranstaltung online abgehalten und mit Breakout-Sessions, interaktiver Demonstration der klinischen Untersuchung inklusive Sonographie und formativem Assessment angereichert. Mit einem Fragebogen mit 27 Items erfolgt die dezidierte Evaluation der Veranstaltung. Ergebnisse Durch die Verwendung gängiger Hard- und Software konnte die Veranstaltung auf eine stabile technische Basis gestellt werden. Insgesamt konnten die Antworten von 55 Studierenden in die Auswertung mit einbezogen werden. In den Breakout-Sessions zeigte sich eine hohe Interaktion zwischen den Teilnehmern. Die Bewertung der Veranstaltung und insbesondere des Lernfortschritts zeigten gute Ergebnisse trotz fehlender Vorbereitung der Grundlagen bei 27 % des Untersuchungskollektivs. Schlussfolgerung Auch ein volldigitaler FC kann zu hoher Zufriedenheit führen. Für das Gelingen der Veranstaltung ist neben qualitativ hochwertiger Vorbereitung eine stabile technische Basis, ein sorgfältiges Zeitmanagement und eine geeignete Themenwahl erforderlich. Das Einbinden medizinischen Bildmaterials ist dabei in didaktisch guter Qualität möglich. Die zusätzliche Implementation von Breakout-Sessions und Voting-Tools kann dann zu einem für Dozierende und Studierende befriedigenden Lern- und Lehrerfolg in einer volldigitalen Lehrveranstaltung führen.

show abstract

Unterricht in der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Wie gut können digitale Formate die Präsenzlehre ersetzen?

Cited by 4 publications

References 23 publications

Repetitio est mater studiorum – Implementierung von HNO-Fällen in fallbasiertes E-Learning

Repetitio est mater studiorum – Implementierung von HNO-Fällen in fallbasiertes E-Learning

Feasibility of clinical examination scenarios under pandemic conditions

Hohes Interaktionspotenzial volldigitaler Lehrveranstaltungen mit Breakout-Sessions – Ergebnisse einer Pilotstudie

Contact Info

Product

Resources

About