Upaya Meningkatkan Kemampuan Imajinasi Sejarah Siswa Melalui Model Edutainment

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya imajinasi sejarah siswa dalam pembelajaran sejarah. Indikasi tersebut terlihat dari rendahnya siswa dalam bertanya, menjawab, memahami peristiwa sejarah dan membayangkan peristiwa sejarah. Berdasarkan keresahan tersebut, maka peneliti merumuskan beberapa permasalahan yang diambil dalam penelitian ini adalah bagaimana mengembangkan pembelajaran sejarah dengan menerapkan model edutainment. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan imajinasi sejarah siswa dalam pembelajaran sejarah. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang merujuk pada desain penelitian Kemmis and Mc. Taggart terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan atau observasi dan refleksi. Sumber data dapat diperoleh dari siswa, guru, interaksi antara siswa dengan guru, tempat dan peristiwa di mana aktivitas pembelajaran berlangsung. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan pada siswa kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 6 Bandung dengan model edutainment dalam pembelajaran sejarah maka dapat ditarik simpulan bahwa pembelajaran dengan model edutainment dapat meningkatkan kemampuan imajinasi sejarah siswa pada pembelajaran sejarah kelas XI SMA Negeri 6 Bandung. Hal tersebut ditunjukkan berdasarkan indikator yang telah dirumuskan, selain itu model ini dapat dijadikan suatu alternatif solusi untuk mengatasi masalah pembelajaran sejarah yang ditemukan di kelas.

Efektivitas Model Pembelajaran Memori terhadap Daya Ingat dan Imajinasi Siswa dalam Materi Pelajaran Sains di Sekolah Dasar

“…Tanda seorang siswa memiliki daya imajinasi yang baik dalam penelitian ini yaitu mampu membayangkan benda padat, cair dan gas secara mandiri, membayangkan perubahan wujud benda dari informasi yang diterima, dan merasa lucu dengan objek/peristiwa yang dibayangkan. Hal ini sejalan dengan pendapat (Pangestu & Kurniawati, 2019) bahwa imajinasi merupakan kemampuan seseorang untuk menciptakan atau membayangkan objek benda atau kejadian yang pernah atau belum pernah terjadi serta berdasarkan kenyataan atau pengalaman yang seseorang pernah alami. (Nisa, 2017) imajinasi mempunyai arti bahwa dalam proses pengajaran diperlukan daya imajinatif supaya mampu menghayati dengan sungguhsungguh materi yang diajarkan.…”

Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Berbasis Kurikulum Merdeka Belajar untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa SMAN 1 Dompu

“…Tanpa mengacu pada tingkat kesadaran, tindakan kreatif tidak akan muncul. Imajinasi merupakan kemampuan peserta didik untuk membayangkan, atau menciptakan gambaran kejadian berdasarkan kenyataan atau pengalaman seseorang, sedangkan menurut Rahmawati dan Kurniaty imajinasi adalah kemampuan berfikir divergen seseorang yang dilakukan tanpa batas, seluas-luasnya dan multi perspektif dalam merespon suatu stimulus (Pangestu & Kurniawati, 2019).…”

Analisis Konteks Historis Film Sejarah Perang Banjar Sebagai Media Edutainment

“…Alternatif solusi dari permasalahan tersebut adalah mengintegrasikan film dalam media edutainment pembelajaran sejarah, sehingga film tidak berdiri sendiri, melainkan diperkuat dengan aktivitas siswa yang didesain untuk mampu menyerap informasi, fakta sejarah, dan aspek lain dalam sejarah yang ingin disampaikan Heri Susanto, Sariyatun, Djono/Analisis Konteks Historis Film Sejarah Perang Banjar Sebagai Media Edutainmet kepada peserta didik. Media edutainment dinilai dapat memaksimalkan penyerapan informasi dan imajinasi sejarah (Darmawan et al, 2020;Pangestu & Kurniawati, 2019). Untuk dapat digunakan sebagai media edutainment film harus benar-benar baik dari sisi edukasi.…”