Use of Curriculum Documents in the Context of the Teaching of Statistics in Secondary School

Abstract

This paper investigates the way in which two mathematics teachers who teach statistics in 7th and 8th grade in Chile use and interpret curricular documents in the design and implementation of lessons. Using semi-structured interviews, teachers' answers were obtained and analyzed through the framework of guidelines for the use of curriculum documents. The preliminary results show that the two professors give account of different approaches in the use and interpretation they make of the curricular documents. One of them shows a more associated approach to the way in which the objectives and activities are presented and the other teacher, uses the curricular documents as a basis to orient the teaching, but with a more adaptive approach. Este trabajo indaga la forma en cómo dos profesores de Matemática que enseñan estadística en 7° y 8° básico en Chile, usan e interpretan documentos curriculares en el diseño implementación de lecciones. Haciendo uso de entrevistas semiestructuradas se obtuvieron las respuestas de profesores docente que se analizaron a través del marco de para uso de documentos curriculares. Los resultados preliminares muestran que los dos profesores dan cuenta de enfoques diferentes en el uso e interpretación que hacen de los documentos curriculares. Uno de ellos muestra un enfoque más asociado a la forma en cómo son presentados los objetivos y actividades y el otro profesor, usa los documentos curriculares como base para orientar la enseñanza, pero con un enfoque más adaptativo.