Use of Gis-Technologies for Formation of Subject Competencies of Students of the Specialty «secondary Education (Geography)»

Leta, Vasyl; Karabiniuk, M.M.; Ozymko, R.R.; Mykyta, M.M.; Saliuk, M.R.

doi:10.32843/2663-6085/2022/45.58

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Therefore, the output of electronic maps using ArcGIS contributes to a better presentation and understanding of spatial data. The ability to work with GIS technologies expands the circle of consumers from specific applied industries (engineering geology, cadaster, topography) to the provision of services, management, administration, as well as educational activities [12]. In the educational sphere, the main users of geographic information, in particular in the form of digital (electronic) maps, are students, teachers, staff of higher education institutions.…”

Section: Theoretical Basics and Research Methodologymentioning

confidence: 99%

“…A. Dubaseniuk and O. M. Kovalenko [10], [11]. The role of geoinformation technologies and geographic systems, in particular for the formation of subject competences in training professionals in geography, was analyzed by V. V. Leta, M. M. Karabiniuk, R. S. Molikevych, I. V. Kholoshyn, O. V. Bondarenko, M. DeMers, T. Chou, M. Yeh, Y. Lai [12], [13], [14], [15], [16]. The directions of using computer technologies, the analysis of problems and ways to solve them, as well as the consideration of individual programs and services are presented in the works of O. V. Bondarenko and others [17], N. S. Babieva and others [18], R. H. Audet, J. Paris [19].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Use of Geoinformation Technologies in Distance Learning of Future Specialists in Geography

Leta

Karabiniuk

Mykyta

et al. 2023

ITLT

View full text Add to dashboard Cite

Geoinformation technologies are an important element of professional education for future geographers and are widely used in their training program, at the same time geoinformation technologies depend on the participants` technical support in the educational process, both in full-time education and distance learning. The article examines the specifics of the application of geoinformation technologies in the organization of distance learning on the example of certain disciplines of the curriculum of future geography specialists. The article identifies the advantages and disadvantages of distance learning on the example of the disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” studied by the students of the Department of Physical Geography and Efficient Environmental Management of the Faculty of Geography at Uzhhorod National University. The absolute advantages of this studying format for teachers are the ability to freely choose the necessary materials, academic mobility and a fundamentally new educational space. Students have the opportunity to master new disciplines in more comfortable conditions for them and in compliance with the principles of equality. At the same time, distance learning involves a wide application of an individual approach to each student, taking into account, in particular, the hardware and software necessary to work with GIS technologies. The main disadvantages of distance learning of the academic disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” are considered. The most problematic issue for all participants of the educational process is the technical and software support at home. The process of providing students with a licensed software product taking into account different levels of hardware (personal computers, laptops, tablets) is also resource-intensive. The lack of a social environment for students is another disadvantage of distance education. Ways and means of overcoming the indicated shortcomings of distance learning of the disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” using the geographic information system ArcGIS are proposed. While forming the structure of the educational process it is necessary to solve the problem of hardware and software, form the information content of the courses and provide access to it. Google services and the Moodle platform can play an important role here.

show abstract

Section: Theoretical Basics and Research Methodologymentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Use of Geoinformation Technologies in Distance Learning of Future Specialists in Geography

Leta

Karabiniuk

Mykyta

et al. 2023

ITLT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Важливу інформацію про досліджувані технології і методику їх застосування в освітньому процесі було отримано з методичних матеріалів лабораторії «Географічних інформаційних систем та дистанційного зондування Землі» Національного центру «Мала академія наук України» [1; 3; 5; 6; 8], публікацій І. В. Холошина [11], В. А. Пересадько, О. С. Сауленко, А. М. Байназарова [7], В. В. Лети та ін. [2], О. О. Світличного, А. В. П'яткова та О. Б. Муркалова [9], І. Ю. Федосенко та О. М. Король [4; 10].…”

unclassified

Впровадження Технологій Супутникового Моніторингу В Процесі Підготовки Вчителів Географії

Онойко

2024

pmtp

View full text Add to dashboard Cite

У статті проаналізовано особливості впровадження технологій супутникового моніторингу в процесі підготовки вчителів географії. Розкрито досвід автора з розробки спеціалізованих навчальних курсів «Основи дистанційного зондування Землі», «Практикум з основ дистанційного зондування Землі», використання технологій супутникового моніторингу під час викладання курсів «Загальне землезнавство», «Метеорологія і кліматологія», «Гідрологія» в Центральноукраїнському державному університеті імені Володимира Винниченка. Головну увагу приділено найбільш ефективним репозитаріям супутникових знімків EO Browser, «Google Планета Земля» й онлайн-платформі візуалізації географічних даних Giovanni. Сформовані найважливіші освітні й наукові завдання з географії, які можна вирішувати за допомогою технологій супутникового моніторингу у вищій та середній школі. Розкрито основний технологічний інструментарій досліджуваних ресурсів перегляду й аналізу супутникових знімків. Наведено приклади застосування технологій супутникового моніторингу під час вивчення окремих географічних дисциплін і проведення досліджень. Доведено, що, використовуючи технології супутникового моніторингу, здобувачі вищої освіти вчаться знаходити, діагностувати та класифікувати різноманітні географічні об’єкти, явища та процеси, визначати їх кількісні параметри, встановлювати закономірності формування й поширення, виявляти взаємозв’язки, прогнозувати зміни. Застосування технологій супутникового моніторингу в освітньому процесі дає змогу економити час, кошти, інші матеріальні засоби навчання, закріплювати теоретичні знання та виробляти практичні вміння й навички. Технології супутникового моніторингу в процесі підготовки вчителів географії забезпечують формування інформаційно-цифрової, екологічної компетентностей і компентностей у галузі природничих наук, техніки і технологій.

show abstract

Use of Gis-Technologies for Formation of Subject Competencies of Students of the Specialty «secondary Education (Geography)»

Cited by 2 publications

References 0 publications

Use of Geoinformation Technologies in Distance Learning of Future Specialists in Geography

Use of Geoinformation Technologies in Distance Learning of Future Specialists in Geography

Впровадження Технологій Супутникового Моніторингу В Процесі Підготовки Вчителів Географії

Contact Info

Product

Resources

About