Use of information and communication technologies (ICT) by university students: Evaluating the effectiveness for learning purposes

Abstract

Проблема и цель. В статье исследована проблема эффективного применения инфокоммуникационных технологий (ИКТ) студентами в образовательном процессе вуза. Цель исследованияоценка целенаправленности применения современных ИКТ студентами в образовательном процессе вуза. Методология. Разработана анкета, содержащая 11 вопросов. Опрошены 150 студентов разных курсов обучения бакалавриата и магистратуры. С применением системного и синергетического подходов выполнены анализ и обобщение ответов опрошенных студентов. Результаты. Авторы обобщили опыт использования ИКТ в образовательном процессе и выявили, что результативность и эффективность их применения низкая. С точки зрения студентов предназначение ИКТ состоит в возможности скачать файлы и быстро, без глубокой переработки и без больших затрат времени, создать на их основе реферат, найти ответы на вопросы на зачёте и экзамене, озвучить их и почти сразу забыть, так как при необходимости эту информацию легко найти повторно в виртуальном пространстве. Установлено отсутствие целенаправленной трансформации характера взаимодействия «студент-ИКТ» по мере перехода студентов на более старшие курсы. Авторы обосновали необходимость обучения студентов целенаправленному применению современных ИКТ для повышения эффективности и результативности образовательного процесса. Заключение. Авторами сделан вывод, что большая часть студентов испытывает затруднения в целенаправленном применении современных ИКТ в учебном процессе. Васильева Лидия Николаевнакандидат педагогических наук, доцент, кафедра автоматики и управления в технических системах, Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова.

Creating a Psychologically Comfortable Educational Environment as a Factor of Successful Academic Program Acquisition by Technical University Students

“…At the same time, Sanders and George (2017) concluded that the initial perception of the ICT role and capabilities in the educational process was too audacious. In particular, for most students, ICT has not yet become a tool that contributes to the formation of a young creative specialist (Andreev et al 2020;Vasilieva et al 2020). Therefore, ICT implementation in an educational process requires setting achievable goals based on the relevance of the educational contexts.…”