Using a computer game to teach circuit concepts

Abstract

We describe the development and use of Kirchhoff’s Revenge, a freely available computer game designed to teach circuit laws in introductory physics courses at the high-school and undergraduate level. In this case study, we describe design principles, effort involved in developing the game, as well as player experiences and feedback. We also report on concept-test results for time-independent scenarios (batteries, wires, and lightbulbs), where we find that conceptual learning gains from playing the game alone are similar to those from traditional instruction alone, but inferior to a combination of traditional instruction with investigative, physical laboratory experiments.

Gamificación en el proceso formativo de los estudiantes de segundo de bachillerato técnico en el módulo sistemas eléctricos del vehículo

“…En consecuencia, los sistemas eléctricos automotrices pueden manifestarse a través de simulaciones de diagnóstico de fallos, juegos de construcción de circuitos virtuales o incluso competencias de resolución de problemas en equipo. Kortemeyer et al (2019), ilustra en su trabajo el uso de la gamificación para enseñar circuitos, en donde se encontró que los estudiantes con conocimientos previos en el tema participaron en actividades gamificadas y mostraron un mayor aprendizaje. Aunque los estudiantes disfrutaron de la experiencia, se identificaron obstáculos como la falta de recursos de hardware adecuados y la falta de experiencia en videojuegos.…”

How Difficult are Simple Electrical Circuit Conceptions? New Findings

“…Nowadays, diagnostic tests with conceptual questions facilitate various research interests. Some assess students' understanding when they start physics classes obtaining learning gains (Kortemeyer et al, 2019;Zavala & Martinez-Torteya., 2019). Some others evaluate the effectiveness of research-based courses and teaching tools that improve the students' conceptual learning and understanding (Baser, 2006;Keller et al, 2006;Lin, 2017;McColgan et al, 2017;Pollock, 2009;White et al, 2016).…”