Using attachment and relational perspectives to understand adaptation and resilience among immigrant and refugee youth.

Abstract

Migration is a critical issue for child development in the 21st century. We expand on García Coll et al.'s (1996) integrative model of minority child development by drawing from principles of attachment theory and interpersonal relationships research to offer new insights into how youth manage and respond to migration experiences. Immigrant and refugee youth should experience better outcomes to the extent that they (a) maintain strong relationships with caregivers and peers who provide a sense of closeness, safety, and confidence during the process of adjusting to this life transition and (b) find ways to establish a sense of connection and belonging to the new people, places, communities, and social networks within which they now live. Strong bonds to people and connection to places (both familiar and new) can counter the social stratification consequences to minority youth development that are well articulated in García Coll et al.'s integrative model. The need for new and better strategies that promote the positive development of immigrant and refugee youth within their families, schools, workplaces, and communities is crucial, not only for individuals and families but for society as a whole. (PsycINFO Database Record

How Diversity Approaches Affect Ethnic Minority and Majority Adolescents: Teacher–Student Relationship Trajectories and School Outcomes

“…This finding extends the existing evidence on teacher-student relationship trajectories, which showed that ethnic minority children were underrepresented in low conflict (vs. increasing conflict) trajectories (Spilt et al, 2012), and that teachers reported lower closeness and higher conflict with ethnic minority children (Bosman et al, 2018). Overall, our findings suggest distinctive relational experiences for ethnic minority adolescents in school (Juang et al, 2018;McGrath & Bergen, 2015;Sabol & Pianta, 2012), in terms of both the form of relationship trajectories (more problematic relationship trajectories for ethnic minorities) and their frequency (a higher risk of being in problematic trajectories).…”

Interkulturalität und Wohlbefinden im Schulkontext

“…Das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule ist eine wichtige Bedingung für die schulische Anpassung und hängt mit schulischen Leistungen zusammen (Hascher und Hagenauer 2011). Lernende mit Migrationshintergrund müssen sowohl sprachlich als auch kulturell anspruchsvolle Anpassungsprozesse bewältigen und gerade für sie ist ein positiver sozialer Kontext eine bedeutsame Entwicklungsbedingung (Özdemir und Özdemir 2020;Juang et al 2018;Horenczyk und Tatar 2012;Motti-Stefanidi et al 2012;Sam et al 2006). Eine deutschlandweit durchgeführte Studie zur Jugendgesundheit (KIGGS) macht in Bezug auf Heranwachsende mit Zuwanderungshintergrund auf psychologische Anpassungsprobleme aufmerksam (Hölling et al 2007).…”

“…Daher stellt die Förderung von Lernenden unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft im schulischen Kontext eine besondere Herausforderung dar. Gerade für Lernende mit Zuwanderungshintergrund zeigt sich die besondere Relevanz der Beziehungen zu Lehrpersonen und Peers im schulischen Kontext (Özdemir und Özdemir 2020;Göbel und Buchwald 2017;Juang et al 2018). Der vorliegende Beitrag fokussiert daher vor allem sozioemotional relevante Aspekte schulischer Interaktionen als wesentliche Faktoren schulischer Integration und betrachtet dabei die Schülerinnen und Schüler und die Lehrpersonen.…”

Cultural Immersion Camps and Development of Ethnic Identity in Asian American Youth

“…Furthermore, these camps also serve as resources for formal and informal psychological support through daily retrospection sessions and personal peer and adult consulting. Immigrant youth tend to establish a sense of connection and belonging when they maintain relationships with peers who provide a sense of closeness through various interactions within the camp setting (Juang et al, 2018). While critically important, only a few studies (e.g.…”