Using Computer Simulations and Culturally Responsive Instruction to Broaden Urban Students’ Participation in STEM

Diferencias en Factores de Innovación en Profesores de Ciencias y Matemáticas en ESO

“…En este sentido, se puede presuponer que las relaciones de colaboración para la innovación se produzcan con más frecuencia donde hay un menor número de personas a las que movilizar. En cualquier caso, el fomento de la participación en innovaciones en la enseñanza de las Ciencias y Matemáticas pasa por considerar las actitudes y habilidades discentes previas, promover actividades responsables con la cultura y, al menos, utilizar metodologías activas (Leonard et al, 2019;Quigley et al, 2020;Thibaut et al, 2019).…”

“…En cuanto a la participación institucional como factor de innovación docente, a partir de ciertas experiencias de innovación en la enseñanza de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas se pueden destacar algunos elementos claves para favorecer la participación y compromiso por parte del alumnado, como son considerar las actitudes y habilidades discentes previas al respecto, fomentar actividades culturalmente responsables y utilizar metodologías activas (Leonard et al, 2019;Quigley et al, 2020;Thibaut et al, 2019). Pero la participación institucional no solamente se refiere a la participación del alumnado, sino que debe involucrar a diversos sectores de la comunidad educativa, pues la innovación educativa de calidad requiere desarrollar la capacidad colectiva del cambio en un contexto democrático y de confianza (López-Yáñez y Sánchez-Moreno, 2021).…”