Uso de Laboratórios Remotos no Brasil: uma revisão sistemática

Tulha, Carinna Nunes; Carvalho, Marco António Garcia de; Coluci, V. R.

doi:10.22456/1982-1654.90543

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“…No final de sua O autor ainda afirma que essa mudança provou a importância dos educadores se adaptarem, e estimulou os professores a procurarem outros métodos de ensino, incorporando a internet e as novas tecnologias no processo de ensino. Tulha (2019) relata o quanto as aulas práticas que dependiam de espaços físicos ou ambientes adequados para realizá-las, como laboratórios, tornou-se um desafio na aplicação dos métodos práticos.…”

Section: Eficácia Das Aulas Práticasunclassified

Manual De Aulas Práticas Para O Ensino De Ciências E Biologia

Nakada

Lopes²

2022

REASE

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O estudo teórico sustentado apenas em aulas expositivas e livros didáticos limitam o aprendizado do aluno na apreciação de figuras bidimensionais e experiências de terceiros, o que não provoca interesse suficiente no aluno para se esforçar em adquirir conhecimento significativo e constante. Dessa maneira, esta pesquisa trata-se da elaboração de um manual de aulas práticas para o conteúdo de Ciências e Biologia em um único acervo, para Ensino Médio e Fundamental II. Para a construção do roteiro, foram selecionadas sete matérias, sendo elas: Botânica, Ecologia, Fisiologia Humana, Genética, Microbiologia, Química e Zoologia. O levantamento das práticas levou em consideração alguns critérios, de modo que, os critérios de exclusão foram: (i) práticas que requerem equipamentos sofisticados e caros, (ii) experimentos que façam uso de animais ou substâncias perigosas, como ácidos voláteis e os critérios de inclusão foram: (i) o nível de abordagem de conteúdo, priorizando as que abordem o máximo possível, (ii) a coerência com as DCNs, (iii) baixo custo ou simplicidade de execução. A literatura mostra que a maior parte da não execução é devido à falta de tempo dos professores em pesquisar e selecionar experimentos cabíveis no contexto escolar que trabalham. O potencial pedagógico das aulas práticas é evidente na aquisição de conhecimento científico do aluno. Dessa forma, conclui-se que a criação de um único acervo com práticas é uma ferramenta facilitadora para o professor encontrar experimentos dos conteúdos de Ciências e Biologia e inovar as aulas, intermediando o processo de ensino-aprendizagem com a aprendizagem significativa do aluno.

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Section: Eficácia Das Aulas Práticasunclassified

Manual De Aulas Práticas Para O Ensino De Ciências E Biologia

Nakada

Lopes²

2022

REASE

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“…Além das dificuldades relacionadas aos custos e acesso aos materiais e equipamentos, a atual realidade de pandemia, distanciamento social e suspensão das aulas presenciais tem tornado o ensino de microbiologia ainda mais desafiador devido a impossibilidade do desenvolvimento das atividades práticas em laboratório e da maior dificuldade de interação entre professor e aluno no ensino remoto (BARBOSA; BARBOSA, 2010;TULHA, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Instrumentação No Ensino on Line De Microbiologia: Atividades Práticas Á Distância Com Uso De Materiais Alternativos

Bauser¹,

Moreira²,

Leite³

et al. 2023

ENCIBIO

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RESUMODevido ao momento pandêmico que está sendo vivenciado pela sociedade mediante a covid-19, o ensino remoto é cada vez mais necessário, permitindo que os estudantes acompanhassem os componentes curriculares de seus cursos de modo online. O objetivo desta monografia foi desenvolver atividades experimentos e/ou práticas sobre microbiologia, com a utilização de materiais caseiros e alternativos, disponibilizando-os através de produções audiovisuais aos discentes do 2º ano do curso de técnico em alimentos integrado ao ensino médio do Instituto Federal do Espírito Santo/Campus Itapina, localizado na cidade de Colatina -ES, que mantém seus estudos através do ensino flexível com remoto e presencial. Os experimentos e aulas práticas são partes imprescindíveis no ensino de microbiologia, de modo que facilitam e auxiliam o entendimento e aprendizagem dos estudantes ao conteúdo, desperta a curiosidade e interesse dos alunos pela matéria, a imaginação e o senso crítico, além de aumentar a interação professor aluno. As práticas realizadas foram: Meios de Cultura, Fermentação e indicadores de pH, e Métodos de conservação de alimentos, sendo estas cedidas aos discentes através de publicações no YouTube e no sistema AVA/Moodle® do Ifes. PALAVRAS -CHAVE: Microrganismos; On line; Práticas de ensino.

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“…Estudos sobre LV buscam o ganho da sua utilização no aprendizado conceitual dos alunos, bem como a sua contribuição no aumento de motivação e interesse em aprender uma disciplina. (Tulha, et al, 2019), destaca a ausência de políticas públicas que estimule o uso deste tipo de laboratórios sobre tudo em ensino a distância, semipresencial ou híbrida. Nota-se a falta de estratégias comuns para a avaliação quantitativa da efetividade do uso dos laboratórios, a falta de métricas de avaliação, dificultando o entendimento da potencialidade desta ferramenta no processo ensino aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

Práticas Pedagógicas auxiliadas por Laboratórios Virtuais no Processo Ensino-Aprendizagem de Física: uma revisão sistemática da literatura

Timóteo

Oliveira

Filho

et al. 2022

RSD

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O Presente artigo apresenta resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre as possíveis práticas pedagógicas empregadas durante as aulas experimentais ou em laboratórios de Física. Para o avanço da pesquisa, primeiramente procurou-se perceber da literatura as RSL feitas até agora sobre práticas experimentais no ensino de Física e posteriormente se fez a RSL com o objectivo de pesquisar quais procedimentos estratégicos pedagógicos empregados durante as aulas experimentais para que possam trazer maior beneficio em termos de aprendizagem no alunos. Foram revisados, artigos, testes em revistas e periódicos, plataformas digitais como Google académico, trabalhos publicados nos compreendidos entre 2011 a 2021, em línguas portuguesa e inglesa. Para tal recorreu-se ao Parsifal que é uma ferramenta on-line projectada para apoiar os pesquisadores na condução de revisões sistemáticas da literatura. A RSL seguiu o protocolo proposto por (Kitchenham, 2004), seguindo três etapas, nomeadamente: planeamento, execução e análise dos resultados. Como resultados constatou-se o maior número de pesquisas sobre o uso de actividades experimentais nas escolas tem a preocupação de fazer um estudo comparativo do aproveitamento pedagógico dos que participam em aulas experimentais em relação aos alunos que não utilizam este tipo de ferramenta, por meio pré-teste e pós-teste sem se preocupar em estudar a eficácia e eficiência das práticas pedagógicas utilizadas na realização das actividades experimentais. E também concluiu-se que as estratégias mais empregadas durantes as aulas experimentais sé o ciclo POE onde o aluno é orientado a predizer alguns fenómenos esperadas durante uma experimentação antes da sua realização.

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Uso de Laboratórios Remotos no Brasil: uma revisão sistemática

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Manual De Aulas Práticas Para O Ensino De Ciências E Biologia

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Práticas Pedagógicas auxiliadas por Laboratórios Virtuais no Processo Ensino-Aprendizagem de Física: uma revisão sistemática da literatura

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