Uso del video como estrategia pedagógica para el desarrollo de la competencia escritora en estudiantes de educación básica

Abstract

El proyecto busca utilizar el video como una herramienta que potencie los procesos relacionados con las competencias escritora, a través del uso y estudio del contenido audiovisual en los estudiantes de educación básica en una institución educativa pública de la Ciudad de Cúcuta, Colombia. Se desarrolla bajo el enfoque cuantitativa y se enmarcó bajo un diseño cuasiexperimental con pretest - postest para un grupo experimental y un grupo control. Se realiza un diagnóstico (pretest) sobre las dificultades que presentan los estudiantes a nivel escritural; Posteriormente, se diseña y aplica la estrategia didáctica la cual consta de 4 intervenciones donde de forma progresiva se desarrollaron actividades escriturales apoyadas con videos; finalizada la implementación de la propuesta, se realiza el postest fundado en una rúbrica para evaluar las “características principales de la composición”. Como resultado se puede evidenciar que existen diferencias significativas en todas las características de la composición, lo que permite concluir que estas causan la mejora en la competencia escritora con la intermediación pedagógica del video y en orden de influencia se encuentra contenido, uso del lenguaje, organización, vocabulario gramático, y por último ortografía.

Perspectivas de enseñanza en docentes que integran una red de matemáticas: percepciones sobre la integración de TIC y las formas de enseñar

“…Por ello, el proceso de enseñanza se ha fortalecido con uso de multimedios y otras tecnologías; de allí que el video sea uno de los recursos más utilizados (Ortega et al, 2019). Estos son fundamentales para implementar estrategias didácticas innovadoras sobre aprendizaje guiado, a través de estrategias didácticas como la webquets y las aulas invertidas (flipped classroom) (Prada et al, 2019a;2019b).…”

El impacto del B-Learning apoyado en el Flipped Classroom en el aprendizaje y desarrollo de competencias en la educación superior

“…158-168, 2022, E ISSN: 2590-9215 (Ortíz-Arismendy et al, 2019;Claro-Vásquez, 2017). Las TIC se consideran un conjunto de herramientas y recursos que estimulan y contribuyen a la interacción dinámica entre individuos, facilitando el aprendizaje y la divulgación de los saberes (Rodríguez et al, 2021;Ortega et al, 2019;Díaz-Padilla, 2017). Uno de los problemas asociados a las TIC es que, en muchas ocasiones, los docentes carecen de las competencias básicas necesarias para implementarlas en su práctica pedagógica (Hernández et al, 2019;Prada et al, 2019a;Hernández et al, 2018).…”