Uso del WISC-III en Chile: análisis de fortalezas y limitaciones según la percepción de los psicólogos

Abstract

El estudio buscó conocer la percepción de los psicólogos chilenos acerca de las fortalezas y limitaciones de la versión chilena de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-III). Se administró una encuesta anónima online a 160 psicólogos, de todo el país, aunque predominantemente de la IX región. Entre las principales fortalezas de la escala se destacan: (i) que entrega un perfil completo de habilidades cognitivas; y (ii) utiliza material atractivo y dinámico para los niños. Entre las limitaciones señalan: presencia de ítems desactualizados; y posibles sesgos en función de nivel socioeconómico y/o procedencia rural de los niños. Se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre la acreditación en el uso de la escala y la completitud de los informes. Los resultados se discuten en torno a los desafíos de la formación en evaluación psicológica en Chile, la acreditación en el uso de test, y las buenas prácticas en evaluación psicológica.

Propiedades Psicométricas de la Escala WISC-V en Escolares Rurales Chilenos

“…La Escala WISC-III versión chilena ha sido ampliamente utilizada, particularmente en contextos educacionales en el marco de los Proyectos de Integración Escolar (PIE) que funcionan a lo largo del país con el propósito de proveer de apoyos adicionales a los niños, niñas y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales permanentes o transitorias (Rodríguez Cancino & Vizcarra Larrañaga, 2018). El Decreto 170 del Ministerio de Educación (Fija normas para determinar los alumnos, 2009), que fija las normas para el diagnóstico de los estudiantes con necesidades educativas especiales, señala explícitamente que "se exigirá la utilización de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños WISC-III estandarización chilena o la versión estandarizada más reciente que la reemplace" (p. 22).…”

“…Además, mencionan la facilidad de administración, corrección y obtención de puntajes y, con menor frecuencia, la entrega de información cualitativa que permite diseñar intervenciones pertinentes. Sobre sus debilidades, un 33% de los psicólogos encuestados critica la desactualización de los ítems en varias de las subpruebas y la escasa pertinencia de algunos ítems de las subpruebas de IN y VO y que, en su opinión, afectarían particularmente a los niños de procedencia rural, de niveles socioeconómicos bajos o pertenecientes a minorías étnicas (Rodríguez Cancino & Vizcarra Larrañaga, 2018).…”

“…En base a los antecedentes expuestos, el objetivo general de la presente investigación consistió en explorar la adecuación psicométrica de la Escala Wechsler de Inteligencia (WISC-V) en la evaluación del funcionamiento cognitivo de niñas, niños y adolescentes de sectores rurales de Chile, dada la ausencia de este tipo de estudios, las aprehensiones expresadas por los profesionales psicólogos sobre la pertinencia de la medida que otorga su versión previa (WISC-III) en escolares de procedencia rural (Rodríguez Cancino & Vizcarra Larrañaga, 2018) y el creciente y masificado uso de la nueva versión de la escala a nivel nacional.…”