Utilização de metodologia ativa de ensino-aprendizagem na graduação de enfermagem

Abstract

O relato apresenta a experiência pedagógica de utilização de artigos científicos como estratégia de ensino-aprendizagem para a formação crítica de estudantes no âmbito da disciplina 'antropologia filosófica', ofertada a duas turmas do curso de enfermagem de uma instituição federal de ensino superior de Minas Gerais. Concluiu-se que a adoção de estratégias pedagógicas na prática docente é um desafio. A atividade relatada permitiu um maior envolvimento discente, ampliando a prática de atuação para a futura profissão.

Domínio das metodologias ativas por docentes de curso de graduação em Enfermagem

“…O diagnóstico feito sobre o estado nessa área é bastante desencorajador: a lição de mestre ainda é o método predominante no cenário universitário (Fernández, 2006). Nos últimos anos, a procura por transformações na dinâmica de ensino vem sendo implementadas com intuito de ampliar e favorecer o desenvolvimento do senso crítico no ensino superior, tornando-o mais dinâmico, superando o modelo tradicional, no qual o professor detém todo o poder do que é transmitido, de modo vertical (Souza, Garcia, & Santos, 2019).…”