Utilização de Metodologias Ativas na Formação de Profissionais Humanizados

Fontes, Mírzia Lisboa; Andrade, Maisa Alves; Almeida, Thaynara Fontes; Araujo, Jamilly Santos; Barreiro, Maria Socorro Claudino; Oliveira, Patricia Gois de

doi:10.5151/medpro-cihhs-10777

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“…Diversos estudos apontam que a formação de profissionais com ações mais voltadas para a humanização das relações interpessoais pode ser favorecida pela utilização de metodologias ativas, as quais promovem o desenvolvimento de olhares mais críticos e qualificados no reconhecimento do paciente e de suas necessidades, não apenas ligadas ao momento da consulta médica, mas sim às necessidades como ser humano integral, visto que, enquanto seres únicos e complexos, os cuidados devem ser ofertados de forma individualizada (STEWART, 2001;NUNES et al, 2008;AMARAL, 2008;PEIXOTO;AMARAL, 2011;FONTES et al, 2014).…”

Section: Resultsunclassified

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Contexto Atitudinal dos Docentes de Um Curso de Medicina Envolvendo o Tema Relação Médico Paciente

Bento

Biberg-Salum

Santos

et al. 2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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Este estudo foi conduzido junto aos professores de um curso médico que adota a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas, em uma universidade pública, com o objetivo de avaliar os aspectos atitudinais no contexto da relação médico-paciente. Trata-se de um estudo do tipo observacional, descritivo-exploratório, transversal, realizado na cidade de Campo Grande- MS, na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). O instrumento utilizado para a avaliação da atitude dos professores a respeito da relação médico-paciente foi a escala PPOS (Patient-practitioner Orientation Scale), também foi utilizado um questionário sociodemográfico. Os docentes foram divididos em 3 grupos, de acordo com a média obtida das 18 questões da escala PPOS. O primeiro, representado por uma média inferior a 4,57 define o grupo com atitudes centradas no médico, o segundo com valores que variam de 4,57 a 5,00 representa o grupo com atitudes relativamente centradas no paciente e o terceiro, com médias superiores a 5,00 estabelece o grupo com atitudes totalmente centradas no paciente. Quando se analisam os números obtidos, percebe-se que ainda há uma parcela de professores que possuem atitudes centradas nos médicos. Ainda há muito para ser feito no sentido de permitir ao paciente passar de objeto a sujeito na prática médica, e isto demanda mudanças significativas na maneira de se ensinar e praticar a medicina. Conclui-se que este estudo tem algumas limitações, uma delas é a amostra reduzida, outra limitação se refere ao uso da escala traduzida, o que pode ter interferido com algumas respostas, gerando uma interpretação errada. Palavras-chave: Educação Médica. Docentes de Medicina. Relação Médico-Paciente. Assistência Centrada no Paciente. Abstract This study was conducted with the professors of a medical course that adopts the Problem-Based Learning methodology, in a public university, with the objective of evaluating the attitudinal aspects in the context of the doctor-patient relationship. This is an observational descriptive-exploratory, cross-sectional study, carried out in the city of Campo Grande-MS, at the Universidade Estadual Mato Grosso do Sul (UEMS). The instrument used to evaluate the teachers' attitude towards the doctor-patient relationship was the PPOS scale (Patient-practitioner Orientation. Scale), a sociodemographic questionnaire was also used. The teachers were divided into 3 groups, according to the average obtained from the 18 questions on the PPOS scale. The first represented by an average of less than 4.57 defines the group with attitudes centered on the doctor, the second with values ranging from 4.57 to 5.00 represents the group with attitudes relatively centered on the patient and the third, with averages greater than 5.00 establishes the group with attitudes totally centered on the patient. When analyzing the numbers obtained, it is clear that there is still a portion of teachers who have attitudes centered on doctors. There is still much to be done in order to allow the patient to move from object to subject in medical practice, and this requires significant changes in the way of teaching and practicing medicine. It is concluded that this study has some limitations, one of which is the reduced sample, another limitation refers to the use of the translated scale, which may have interfered with some responses, generating a wrong interpretation. Keywords: Education, Medical. Faculty, Medical. Physician-Patient Relation. Patient-Centered Care.

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Section: Resultsunclassified

“…Ciênc. Hum., v.19, p.181-185, 2018. doi o que poderia nos levar a pensar em uma visão menos limitada da relação médico-paciente em virtude do caráter humanista privilegiado por esse tipo de formação (FONTES, 2014).…”

Section: Referênciasunclassified

Contexto Atitudinal dos Docentes de Um Curso de Medicina Envolvendo o Tema Relação Médico Paciente

Bento

Biberg-Salum

Santos

et al. 2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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Desenvolvimento e Avaliação de Competências Atitudinais no Contexto de Diferentes Metodologias para os Cursos de Medicina

Biberg-Salum

Foletto

Santos

et al. 2018

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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Este estudo teve como objetivo verificar a percepção de acadêmicos de duas escolas de medicina de Campo Grande – MS, com diferentes metodologias de ensino, quanto a determinados aspectos da relação médico paciente. Trata-se de um estudo do tipo primário, transversal, descritivo e quantitativo, tendo como referencial teórico as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina que, em seus pressupostos, reforça uma base de formação humanista com proposição de metodologias críticas e reflexivas. Realizado junto a acadêmicos dos Cursos de Medicina de duas universidades, no período de setembro de 2016 a novembro de 2017, a coleta de dados utilizou o questionário Patient-Practioner Orientation Scale e os achados demonstram não haver diferença, estatisticamente significante, entre as escolas, mas a dissociação das percepções estudantis quanto às diferentes dimensões da escala. Conclui-se que novos estudos devem ser conduzidos no intuito de esclarecer prováveis diferenças entre metodologias de ensino direcionadas à aquisição de competências atitudinais.Palavras-chave: Relações Médico-Paciente. Assistência Centrada no Paciente. Metodologias Ativas de Ensino. Educação Médica.AbstractThis study had as objective to verify the scholars’ perception of two Medicine schools of Campo Grande - MS, with different teaching methodologies, regarding certain aspects of the patient-physician relatioship. It is a primary, transversal, descriptive and quantitative type study, having as theoretical reference the National Curricular Guidelines of the Undergraduate Course in Medicine that in its assumptions reinforces a humanistic training base with the assumptions of critical and reflexive methodologies. Data collection from the medical courses of two universities from September 2016 to November 2017 included the Patient-Practioner Orientation Scale questionnaire and the findings show that there is no statistically significant difference between schools, but the dissociation of student perceptions regarding the different scale dimensions. It is concluded that new studies should be conducted in order to clarify probable differences among teaching methodologies aimed at the attitudinal competences acquisition.Keywords: Physician-Patient Relationships. Patient-Centered Care. Active Teaching Methodologies. Medical Education.

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Utilização de Metodologias Ativas na Formação de Profissionais Humanizados

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Contexto Atitudinal dos Docentes de Um Curso de Medicina Envolvendo o Tema Relação Médico Paciente

Contexto Atitudinal dos Docentes de Um Curso de Medicina Envolvendo o Tema Relação Médico Paciente

Desenvolvimento e Avaliação de Competências Atitudinais no Contexto de Diferentes Metodologias para os Cursos de Medicina

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