¿Utilizarán los futuros docentes las tecnologías móviles? Validación de una propuesta de modelo TAM extendido

Abstract

ResumenEl desarrollo de modelos de adopción tecnológica para su aplicación dentro del campo educativo constituye una tendencia de creciente interés. Una práctica habitual dentro de estas investigaciones es la aplicación de modelos basados en TAM expandidos con otros constructos. El presente artículo se enmarca dentro de esta línea, presentando una propuesta que analiza los efectos de la resistencia al cambio y la compatibilidad sobre la intención de uso de tecnologías móviles en la futura práctica docente entre los maestros en formación. Con este objetivo se realizó un estudio en el que participaron 678 estudiantes del Grado de Maestro de Primaria de la Universidad de Salamanca y se sometió al modelo a un análisis factorial para confirmar su validez. Los resultados obtenidos muestran una intención de uso favorable hacia el uso de tecnologías móviles por parte de los estudiantes, el contraste de hipótesis reveló algunas diferencias significativas en función del género, curso y centro de pertenencia de los estudiantes y el análisis factorial llevado a cabo reflejó unos adecuados índices de bondad de ajuste, pese a los problemas de validación. Palabras clave: TAM, SEM, aprendizaje móvil, maestros en formación, aceptación tecnológica. AbstractThe development of technology acceptance models for their implementation in the field of education constitutes an increasingly interesting trend. A common practice in this kind of research is to develop TAM-based models expanded with other constructs. This paper belongs to this line, presenting a proposal analyzing the effects of resistance to change and compatibility on the intention of using mobile technologies in pre-service teachers' future practice. To this end, we conducted a study with 678 students from the Primary Education Teacher Bachelor's Degree from the University of Salamanca, and we subjected the model to a factorial analysis to confirm its validity. The results show the students' favorable intention of using mobile technologies. The hypothesis test revealed some significant differences according to student gender, year and school, and the factor analysis we carried out reflected adequate goodness of fit indices despise some validity issues.

Exploring the technological acceptance of a mobile learning tool used in the teaching of an indigenous language

“…This UTAUT model is based on the Technology Acceptance Model (TAM) that uses the perceived utility (PU) and the perceived ease of use (PEU) as external factors ( Davis, 1985 ). In addition, it incorporates three additional elements: Social Influence (SI), Perceived Entertainment (PE), and Facilitating Conditions (FC) ( Sánchez-Prieto, Olmos-Migueláñez & García-Peñalvo, 2017 ). The 25 questions used in the three surveys are detailed below.…”

Evaluación del empleo de Kahoot! en la enseñanza superior presencial y no presencial.

“…Más concretamente, la tecnología móvil ha influenciado los recientes hábitos dentro de esta sociedad contemporánea (Silva et al, 2018), incluido el contexto educacional. Por tanto, las instituciones deben hacer eco, partiendo de las implicaciones que supone para el proceso educativo (Silva, 2017) y de la intencionalidad del futuro profesional de la educación del empleo de tecnologías móviles en la docencia (Sánchez-Prieto et al, 2017.…”

Diversidad de uso tecnológico en el alumnado universitario; lo académico vs. lo personal

“…Así pues, en líneas futuras habría que analizar si esa actitud influye en el uso futuro de la tecnología, tal y como lo han analizado Prieto et al, (2017).…”