Valg og gjennomføring av videregående opplæring før Kunnskapsløftet

Abstract

Norge har en videregående opplæring med en ambisiøs målsetting: flest mulig skal oppnå studie- eller yrkeskompetanse og utdanning skal bidra til å jevne ut sosiale forskjeller. I denne artikkelen viser vi at realiteten er annerledes: Om lag sju av ti i hvert årskull fullfører og består, mens tre av ti enten slutter før tida eller gjennomfører hele løpet uten å bestå i alle fag. Gjennom analysene viser vi at rekrutteringen til yrkesfaglige henholdsvis studieforberedende utdanningsprogrammer så vel som utfallet av videregående opplæring påvirkes av fire sett med forhold: de unges prestasjonsnivå fra grunnskolen, de unges faglige og sosiale engasjement med skolen, deres sosiale bakgrunn og ulike kontekster utdanningen foregår innenfor. Prestasjonsnivået fra grunnskolen er sterkt påvirket av sosial bakgrunn. Dermed har sosial bakgrunn både direkte og indirekte effekt på kompetanseoppnåelse fra videregående opplæring. Grunnskolen og videregående opplæring reproduserer stadig sosial ulikhet.

Entrepreneurship Education and Academic Performance

“…The most important variable for GPA in upper-secondary schools is GPA in lower-secondary school. This is also consistent with previous national and international research (Haegeland & Kirkebøen, 2007;Hattie, 2009;Markussen, 2010).…”

“…A number of Norwegian studies have shown high correlations between GPA in lower-secondary school and grades in upper-secondary school, choice of education program and dropout (e.g., Haegeland & Kirkebøen, 2007;Markussen, 2010). Such findings also correspond with the international literature, and Hattie (2009) concludes that prior achievement is a powerful predictor throughout the education system.…”

La terminación del contrato de aprendiz y el abandono en la formación profesional: comparación de desafíos y estrategias político-educacionales en Noruega y Suiza

“…In both countries there are different definitions and methods of calculating rates, and in both countries one should be careful when defining the various events. In Norway this most of all concerns the terms frafall, omvalg, bortvalg and gjennomføring, which are often used inconsistently (Markussen, Frøseth, Lødding, Sandberg, 2008;Markussen, 2011) Apprenticeship contract termination and dropout from VET: a comparison of educational-political challenges and strategies in Norway and Switzerland Lehrstellenwechsel and Lehrabbruch. In both countries, this can be the case in certain occupations and sectors such as hairdressers, bricklayers and the hospitality trade.…”

Conditions and strategies high school students living in lodgings experience as important and helpful for their well-being

“…Leaving home at an early age entails different kinds of transitions, and moving away from home at this age, while simultaneously attending a new school, seems to affect adolescents’ well-being, creating the risk of dropping out of school and/or potential mental health problems (Markussen, 2005, 2011). An increase in mental health problems in adolescents, especially among girls, during the last 20 years has been identified (Bor, Dean, Najman, & Hayatbakhsh, 2014; Collishaw, 2015; Von Soest & Wichstrøm, 2014).…”