Validación de guías de autoaprendizaje en simulación clínica para estudiantes de enfermería

Abstract

RESUMENIntroducción: Las guías de autoaprendizaje constituyen una estrategia pedagógica que permite abordar e integrar conocimientos, actitudes y prácticas de los enfermeros en formación. Objetivo: Validar las guías de autoaprendizaje del laboratorio de procedimientos y simulación del Programa de Enfermería de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Materiales y Métodos: Se realizó validez facial y de contenido de 40 guías por comité de expertos con base en la guía de evaluación de material educativo de la Organización Panamericana de la Salud. Resultados: La mitad de las guías requieren ajustes de estructura, presentación e imágenes. Según el juicio de los expertos el 50% de las guías obtuvo una puntuación del índice de validez de contenido (IVC) mayor de 0.6, lo cual indica que el proceso de elaboración de diseño y el contenido son pertinentes para el autoaprendizaje de los estudiantes de enfermería; 16 guías correspondieron a puntajes entre 0.64 y 0.8, es decir una validez buena con necesidad de ajustes de los aspectos evaluados y 4 guías obtuvieron IVC superior a 0.8, es decir muy buena validez. Discusión: La evaluación de guías construidas y evaluadas es fundamental para la facilitación del aprendizaje y mejoramiento de habilidades y conocimientos clínicos, tanto para la práctica en escenarios, como para el futuro desempeño profesional. Conclusiones: La validez facial y de contenido de material educativo para el uso actual de la simulación clínica, requiere de evaluación y de procesos metodológicos fundamentados en pedagogías motivadoras en un contexto de aprendizaje autónomo y cercano a la realidad. Palabras clave: Validez de las Pruebas; Educación en Enfermería; Aprendizaje, Estudiantes de Enfermería. RESUMO Introdução:As guias de autoaprendizagem constituem uma estratégia pedagógica que permite abordar e integrar conhecimentos, atitudes e práticas dos enfermeiros em formação. Objetivo: Validar as guias de autoaprendizagem do laboratório de procedimentos e simulação do Programa de Enfermagem da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia. Materiais e Métodos: Foi realizada validade de face e de conteúdo de 40 guias por um comitê de expertos, com base na guia de avaliação de material educativo da Organização Pan-Americana da Saúde. Resultados: Metade das guias exigem ajustes de estrutura, apresentação e imagens. De acordo com o parecer dos expertos 50 % das guias obteve uma pontuação do índice de validade de conteúdo (IVC) superior a 0,6, indicando que o processo de elaboração de design e conteúdo são relevantes para a autoaprendizagem dos estudantes de enfermagem; 16 guias corresponderam às pontuações entre 0,64 e 0,8, ou seja, uma validade boa com necessidade de ajustes dos aspectos avaliados e 4 guias obtiveram IVC acima de 0,8, isto é, a validade é muito boa. Discussão: A avaliação das guias construídas e avaliadas é fundamental para facilitar a aprendizagem e melhorar as habilidades e conhecimentos clínicos, tanto para a prática em cenários quanto para o futuro desempenho profission...

Development and validation of clinical cases to be used in maternal-child nursing education

“…The instruments used to assess students' skills were validated. Based on the expected outcomes for each clinical case, these instruments guide the experts who assess the scenarios, and can contribute to improving the Development and validation of clinical cases to be used in maternal-child nursing education assessment tools and the pedagogical practices and performance in clinical practice (Barragán, Hernández, & Medina, 2017). Content validity allows improving the formulation of theoretical proposals, ensuring the excellence and accuracy of scenario assessment, and is suitable for indicating the skills and behaviors to be achieved by the students.…”

“…Content validity allows improving the formulation of theoretical proposals, ensuring the excellence and accuracy of scenario assessment, and is suitable for indicating the skills and behaviors to be achieved by the students. The above-mentioned experts' suggestions bring the assessment instruments closer to the desired outcomes for the teaching-learning process and this active methodology has many advantages for the students who are at the center of the training process (Barragán et al, 2017). The discussion of the results achieved in each scenario allows students to become more aware of their learning process and encourage their autonomy and responsibility as future nurses.…”

Scenario validation for clinical simulation: prenatal nursing consultation for adolescents

“…As a way to systematize it, the aspects evaluated were divided into three points (posture, anamnesis and behavior). The suggestions raised by the judges about the proposed checklist for the debriefing allow the assessment instruments to become close to the desired goals in teaching-learning and benefit the student through the active methodology, that is, in which he is the center of the process of training (28) .…”

Percepción de la simulación clínica como experiencia de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Enfermería

“…En estas se incluye la simulación clínica como una estrategia para el aprendizaje signicativo (1). Esta práctica pretende desarrollar y mejorar en el estudiante las habilidades necesarias relacionadas al cuidado de enfermería, integrando conocimiento, habilidades socioemocionales y destrezas propias de la disciplina, que le permitan adquirir competencias para lograr una inserción exitosa en el mercado laboral (2).…”