Validasi Bahan Ajar Trigonometri Dengan Model Inkuiri Berorientasi Pendidikan Karakter

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar trigonometri dengan model inkuiri berorientasi pendidikan karakter yang valid untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika Undiksha. Pengembangan bahan ajar dalam penelitian ini mengikuti prosedur pengembangan dari Plomp yang meliputi lima tahap yaitu: (1) investigasi awal, (2) desain, (3) realisasi/konstruksi, (4) tes, evaluasi, dan revisi, dan (5) implementasi. Pada tahun pertama penelitian ini dilakukan sampai pada tahap tes, evaluasi, dan revisi yaitu melakukan validasi bahan ajar. Validitas isi dilihat dari kesesuaian bahan ajar dengan teori pengembangan yang dijadikan pedoman dan sesuai dengan tuntutan karakteristik model pembelajaran. Validitas konstruk dilihat dari adanya keterkaitan yang konsisten dari setiap komponen bahan ajar yang dikembangkan dengan karakteristik model pembelajaran yang diperoleh melalui penilaian validator. Validasi konstruk bahan ajar yang telah dikembangkan termasuk katagori sangat valid. Berdasarkan penilaian validator kemudian dilakukan revisi bahan ajar. Tahap selanjutnya adalah tahap uji coba terbatas untuk melihat kepraktisan dan keefektivan bahan ajar.

Pengembangan E-Modul Pembelajaran IPA Berbasis Mind Mapping Terintegrasi Konteks Budaya Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik

“…Pemanfaatan media pengajaran oleh guru terbilang kurang menarik atensi siswa dalam belajar. Pemanfaatan bahan ajar selayaknya buku cetak maupun LKS tidak membiasakan anak didik dalam meraih dengan mandiri konsep yang dikaji berlandaskan pengalaman kesehariannya yang menyebabkan minimnya pengetahuan konsep yang dipunyai anak didik (Juniartina, 2017). sepenuhnya bisa dimanfaatkan oleh anak didik dengan mandiri tanpa keikutsertaan guru sehingga kegiatan ketika pengajaran yang ada dibahan ajar tak melibatkan anak didik dengan aktif dengan aktif (Andriani, 2023;Taufina, 2020).…”

Pengembangan Media Pembelajaran Articulate Storyline pada Materi Kalor dan Perpindahannya untuk SMP/MTs Kelas VII

“…Dengan hanya digunakannya gambar sebagai visualisasi dapat menciptakan konsep yang berbeda-beda pada setiap peserta didik, bahkan tidak dapat membentuk konsep. Hal ini sesuai dengan penelitian Juniartina (2017) menyebutkan bahwa buku tidak melatih peserta didik agar dapat menemukan konsep sendiri berdasarkan pengalaman sehari-hari. Salah satu materi IPA yang masih menggunakan buku paket dan LKS dalam pembelajarannya adalah materi kalor dan perpindahannya.…”