Validation of a social emotional wellness survey among Japanese elementary school students

Iida, Junko; Ito, Ayako; Aoyama, Ikuko; Sugimoto, Kie; Endo, Hideki; Chan, Meiki; Furlong, Michael J.

doi:10.1080/20590776.2021.1899748

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As a result, the field will continue to serve as a nexus for cooperation, collaboration and the sharing of intellectual discourse (Priest, 2020) in a way that impacts networks beyond academia. In fact, as you will see in the current issue, Volume 38, Issue 1 (2021), the collection of articles reflect evidence of a broad range of transdisciplinary branches and topics from mathematics, teacher education, psychology, counselling, sociology, and linguistics as well as international perspectives from eight countries (e.g., Turkey, UK, Australia, Japan, Poland, Philippines, Israel, Croatia) (Arslan, 2021;Balaž et al, 2021;Campbell et al, 2021;Chen et al, 2021;Cruickshank Campbell et al, 2021;David & Bernardo, 2021;Erdağ, 2021;Iida et al, 2021;Khawaja & Howard, 2021;Marlow & Rehman, 2021;Orr et al, 2021;Soliman et al, 2021;Tan et al, 2021). These articles reflect the ongoing transdisciplinary nature of educational and developmental psychology research and work around the world.…”

Section: The Transdisciplinary Nature Of Educational and Developmental Psychologymentioning

confidence: 97%

The transdisciplinary nature of educational and developmental psychology

Allen

2021

The Educational and Developmental Psychologist

View full text Add to dashboard Cite

Section: The Transdisciplinary Nature Of Educational and Developmental Psychologymentioning

confidence: 97%

The transdisciplinary nature of educational and developmental psychology

Allen

2021

The Educational and Developmental Psychologist

View full text Add to dashboard Cite

“…Pendidikan Ilmu Sosial sebagai sebuah mata pelajaran pada tingkat sekolah dasar, khususnya di tingkat kelas atas setidaknya memiliki tujuan agar para siswa mengetahui konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan baik di lingkungan sekolah sebagai murid, maupun dalam ruang sosial masyarakat sebagai anggota komunitas (Sapriya, 2017). Ini setidaknya memerlukan kemampuan penguasaan beberapa konsep dasar seperti persepsi sosial (Hollett et al, 2020); emosi (Iida et al, 2021) dan psikologi (Hubley et al, 2020) juga kecerdasan sosial (Zarifsanaiey et al, 2022). Dengan demikian, Pendidikan Ilmu Sosial akan menjadi mata pelajaran yang disusun dengan memadukan beberapa konsep dasar dari berbagai ilmu sosial melalui pendekatan pendidikan dan psikologis serta kelayakan dan kebermaknaannya bagi siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas Atas di UPT SPF SD Negeri Mangkura IV Makassar

2022

Edutech.j.ilmu.pendidik.dan.ilmu.sosial

View full text Add to dashboard Cite

Inovasi perangakat maupun model pembelajaran telah cukup berkembang dalam dunia pendidikan Indonesia, menawarkan berbagai pendekatan dan model yang sangat variatif. Namun demikian, tidak begitu signifikan dalam praktiknya. Para guru sebagai salah satu instrumen mikro dalam dunia pendidikan yang berkaitan dengan penguasaan dan pengguanan model pembelajaran, di nilai masih terbatas secara metodologis setidaknya dalam praktik pengembangan model pembelajaran. Penelitian ini merupakan studi kuantitiatif dengan pendekatan Quasi-experiment untuk mengetahui perbedaan kemampuan kelas yang diberi perlakuan dan kelas yang tidak diberikan perlakuan dengan asumsi dan prediksi teknis, bahwa variabel-variabel eksternal yang mungkin mempengaruhi eksperimen tidak sepenuhnya dapat dikontrol.. Sampel ditentukan dengan teknik probability sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket dan observasi proses pembelajaran. Sementara analisis deskriptif (N-Gain dan Infernsial) juga digunakan setelah prasyarat uji lainnya dilakukan untuk memastikan kelayakan data. Normalitas dan homogenitas data akan ditetapkan apabila nilai signifikansi hasil > 0,05 sebagai syarat menguji hipotesis. Non-equivalent control group design dalam penelitan ini digunakan untuk mengetahui keadaan awal juga signifikansi perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, yang diberikan perlakuan berbeda. Hasil yang ditemukan memperlihatkan bahwa model pembelajaran project based learning akan dapat ditawarkan dengan keandalan hasil dalam penelitian ini secara statistik sebagai sebuah alternatif model pembelajaran bagi para gruru dalam usaha meningkatkan motivasi dan hasil belajar para siswa.

show abstract

“…A sample optimism item is: "I usually expect to have a good day" (see www.covialityucsb.info, accessed on 16 March 2017). Although originally validated with samples of California school children, the SEHS-P has been adapted and validated in other international educational contexts [29,44,45]. For the current investigation, the SEHS-P alpha reliabilities were as follows: gratitude (0.85), zest (0.85), optimism (0.80), and covitality composite (0.94).…”

Section: Measures Quantitative Measuresmentioning

confidence: 99%

Evaluating a Psychoeducation Program to Foster Chinese Primary School Students’ Covitality

Fang

Zhang

Pan

et al. 2021

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

This investigation evaluated the Growth Psychoeducation Intervention (GPI) designed to increase primary school students’ covitality, a construct describing the beneficial combinatorial effects of positive psychological skills and mindsets. Students with higher covitality levels have stronger relationships with their teachers and classmates, and behave in more positive ways. This GPI intervention study employed a pretest-posttest-follow quasi-experimental design to evaluate a culturally adapted group counseling intervention designed to foster Chinese senior primary school students’ (n = 189, ages 9–12 years) covitality levels. The hypothesis was that covitality increases would positively correlate with school belonging and life satisfaction and less frequent bullying victimization. The Social Emotional Health Survey-Primary (SEHS-P) assessed the effectiveness of the GPI eight-week program to promote mental health and decrease bullying. GPI demonstrated effectiveness by improving students’ covitality and school belonging and reducing bullying victimization.

show abstract

Validation of a social emotional wellness survey among Japanese elementary school students

Cited by 5 publications

References 24 publications

The transdisciplinary nature of educational and developmental psychology

The transdisciplinary nature of educational and developmental psychology

Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas Atas di UPT SPF SD Negeri Mangkura IV Makassar

Evaluating a Psychoeducation Program to Foster Chinese Primary School Students’ Covitality

Contact Info

Product

Resources

About