Validez y confiabilidad de la escala rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24) en profesores universitarios

Abstract

Algunos estudios apoyan la concepción de que la inteligencia emocional (IE) constituye una variable predictora del desempeño laboral, siendo también útil en los procesos de selección del mejor candidato para las organizaciones. Es decir, personas con alto nivel de IE tienen una mayor probabilidad de ser exitosas en el campo profesional, al ser más adaptables a los acontecimientos vitales estresantes, empleando para ello estrategias de afrontamiento adecuadas, sumado a la capacidad que desarrollan para el trabajo en equipo. El objetivo de este estudio fue examinar la fiabilidad y validez de la escala rasgo de metaconocimiento emocional TMMS, en una muestra de docentes universitarios de instituciones privadas de educación superior, con el fin de aportar al conocimiento sobre su viabilidad en la evaluación de los niveles de inteligencia emocional inter e intrapersonal de esta población. En el estudio participaron 235 profesores universitarios con experiencia mínima de dos años, y vinculados a una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga. El proceso comprendió la validación de contenido a través del criterio de jueces, prueba piloto, medición de la confiabilidad de la prueba por consistencia interna y la determinación de la validez de constructo, mediante el análisis factorial. Los resultados indican que la estructura factorial de la Escala TMMS-24 en la muestra evaluada está conformada por las tres dimensiones definidas en la versión española y que la escala reducida a 20 ítems constituye un instrumento con adecuados valores de validez y confiabilidad en la medición de la inteligencia emocional en profesores universitarios. En conclusión, se considera que esta escala constituye un instrumento útil para la medición e investigación del constructo inteligencia emocional como una variable organizacional importante para mejorar la calidad de vida laboral de los trabajadores y la dinámica organizacional de las instituciones de educación superior. Se sugiere hacer estudios en otras regiones del país con el fin de fortalecer la generalización de los resultados.

The Sociodemographic-Professional Profile and Emotional Intelligence in Infant and Primary Education Teachers

“…The TMMS-24 scale evaluates three dimensions, with 8 items in each category: emotional perception (level of belief in one’s emotional focus); emotional understanding (subjective perception of one’s own emotions), and emotional regulation (belief in the ability to curb and regulate negative emotional moods and to boost positive ones). In our case, the internal reliability reached in the three dimensions was 0.87 (perception), 0.87 (understanding), and 0.81 (regulation), which are very similar data to those presented in previous studies, in which internal reliability varied between 0.84 and 0.88 [ 64 , 68 , 70 , 71 ].…”

Propiedades psicométricas del Trait Meta-Mood Scale-24 en estudiantes universitarios argentinos

“…A lo largo de estos años, se han realizado diversas investigaciones empíricas tendientes, no solo a analizar la IEA, sino también las particularidades de este concepto en distintos ámbitos, tales como el educativo, laboral, familiar y de salud mental (Cejudo, López-Delgado, & Rubio, 2016;Petrides et al, 2016;Rincón & Rodríguez, 2018). En líneas generales, la mayoría de estos estudios evidencian que las personas emocionalmente inteligentes presentan un adecuado ajuste psicológico y social que se manifiesta a partir de la presencia de una serie de indicadores.…”

“…Entre los diversos instrumentos que existen para medir la IEA, el Trait Meta-Mood Scale -TMMS-se destaca por ser una de las herramientas más utilizadas a nivel mundial (Fernández-Berrocal, Berrios-Martos, Extremera-Pacheco, & Augusto, 2012;Mikulic et al, 2018;Rincón & Rodríguez, 2018). Permite obtener un índice que valora el conocimiento que cada persona posee acerca de sus propios estados emocionales, brindando una estimación personal sobre los aspectos reflexivos de la experiencia emocional (Extremera-Pacheco & Fernández-Berrocal, 2005).…”

Measuring the Relation between Academic Performance and Emotional Intelligence at the University Level after the COVID-19 Pandemic Using TMMS-24

“…TMMS-24 is highly reliable both according to Cronbach's Alpha (attention, α = 0.90; clarity, α = 0.90; repair α = 0.86), as well as measuring test-retest reliability: attention = 0.60, clarity = 0.70, and repair = 0.83 [42].…”