No abstract

Three participants with autism were taught to answer a cell phone and to follow directions to seek assistance when lost in community settings. During baseline, none of the participants answered a cell phone or sought assistance. Following instruction at school and in the community, all participants learned to answer the cell phone and follow instructions to seek assistance from a naïve adult by exchanging a communication card. Generalization probes were conducted in non-training community sites and with the participants' parents. Data also were collected on the responses of naïve community members to determine the social validity of the participants' assistance-seeking skills. Results are discussed in terms of the importance of teaching community safety skills to individuals with autism and the challenges of teaching these responses to individuals with severe communication and social deficits. Descriptors: Autism, cell phones, getting lost, safety skills, seeking assistance ABSTRACT A

Algunos estudios apoyan la concepción de que la inteligencia emocional (IE) constituye una variable predictora del desempeño laboral, siendo también útil en los procesos de selección del mejor candidato para las organizaciones. Es decir, personas con alto nivel de IE tienen una mayor probabilidad de ser exitosas en el campo profesional, al ser más adaptables a los acontecimientos vitales estresantes, empleando para ello estrategias de afrontamiento adecuadas, sumado a la capacidad que desarrollan para el trabajo en equipo. El objetivo de este estudio fue examinar la fiabilidad y validez de la escala rasgo de metaconocimiento emocional TMMS, en una muestra de docentes universitarios de instituciones privadas de educación superior, con el fin de aportar al conocimiento sobre su viabilidad en la evaluación de los niveles de inteligencia emocional inter e intrapersonal de esta población. En el estudio participaron 235 profesores universitarios con experiencia mínima de dos años, y vinculados a una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga. El proceso comprendió la validación de contenido a través del criterio de jueces, prueba piloto, medición de la confiabilidad de la prueba por consistencia interna y la determinación de la validez de constructo, mediante el análisis factorial. Los resultados indican que la estructura factorial de la Escala TMMS-24 en la muestra evaluada está conformada por las tres dimensiones definidas en la versión española y que la escala reducida a 20 ítems constituye un instrumento con adecuados valores de validez y confiabilidad en la medición de la inteligencia emocional en profesores universitarios. En conclusión, se considera que esta escala constituye un instrumento útil para la medición e investigación del constructo inteligencia emocional como una variable organizacional importante para mejorar la calidad de vida laboral de los trabajadores y la dinámica organizacional de las instituciones de educación superior. Se sugiere hacer estudios en otras regiones del país con el fin de fortalecer la generalización de los resultados.

ResumenObjetivo: revisar investigaciones relacionadas con programas de intervención para estudiantes universitarios con bajo desempeño académico. Método: para esta revisión, se incluyeron sólo artículos científicos desde el año 2010 que se encontraron en las bases de datos EBSCO, ScienceDirect, Pubmed, SpringerLink, Redalyc, Dialnet y direcciones de internet como https://scholar.google. es/, utilizando los descriptores: intervention/training programs in higher education, programas de intervención en universitarios, academic performance, college students, university students. Resultados: se encontró que la mayoría de programas se enfocan en estrategias de autorregulación, tutorías y estrategias en áreas específicas como valores y comprensión lectora, algunos de ellos con limitaciones metodológicas. Conclusión: la mayoría de los programas demostraron ser eficaces en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes; sin embargo, se presenta la necesidad de continuar con esta línea de trabajo.

El estudio de la sobrecarga en cuidadores primarios informales ha tomado gran relevancia en Colombia a causa del progresivo envejecimiento poblacional. Este estudio de tipo instrumental examinó la estructura factorial y confiabilidad de la Escala de Sobrecarga del Cuidador de Zarit. La muestra estuvo conformada por 100 cuidadores (Edad promedio = 45,72 años, DE = 16,68), a quienes se les aplicó una entrevista estructurada y la Escala Zarit. El análisis factorial exploratorio evidenció cuatro factores que explican el 68,35% de la varianza total, obteniendo un alto nivel de fiabilidad para la Escala Total (α = 0,88), demostrando que la Escala Zarit es un instrumento multidimensional, útil para medir sobrecarga en cuidadores primarios informales de adultos mayores dependientes de la región.