Valoración de las TIC en el proceso educativo: una mirada desde los párvulos y sus familias

Abstract

Este trabajo tiene como propósito central diagnosticar los intereses de los párvulos y sus familias respecto al uso de las TIC, tanto dentro como fuera del aula. Se empleó un diseño metodológico mixto, donde se complementaron técnicas de obtención de información de naturaleza cualitativa (entrevista semiestructurada) y cuantitativa (encuesta), se llevó a cabo en un colegio subvencionado ubicado en la zona centro sur de Chile, participaron 32 párvulos y 26 apoderados, seleccionados intencionalmente a partir de criterios internos a la investigación. Entre los principales resultados se destaca la valoración positiva de los niños y niñas respecto a estas herramientas, aludiendo fundamentalmente a las posibilidades de entretención que les ofrecen, siendo la Tablet y el celular los dispositivos de su preferencia. Por su parte, los padres y madres valoran también positivamente la interacción de los sus hijos e hijas con las TIC, visualizándose disposición para apoyarlos, resguardando los tiempos de utilización y la seguridad de los párvulos al momento en que acceden fundamentalmente a Internet.

Experiencia del uso de las TIC con nativos digitales

“…Se ha establecido un grupo de control y otro experimental, ambos con el mismo temario, cuyos contenidos se trasmitían mediante el método analógico tradicional o el uso de plataforma digital. Al finalizar el desarrollo de esta etapa, se ha repartido una encuesta evaluativa (Olave et al, 2020) a los alumnos afectados por el cambio de metodología de enseñanza y se ha realizado una entrevista personal (Copertari y Neves, 2020) a la profesora implicada para obtener las opiniones e impresiones de todos ellos de una forma directa.…”

Validación de instrumentos de medición para las variables conocimiento, convicción y compromiso de los padres respecto de un sistema educativo confesional

“…Aunque el compromiso de los padres es importante para el desarrollo de niños y jóvenes, es evidente que se deben tomar medidas para garantizar que se desarrollen prácticas de participación de los padres en los asuntos escolares. Entre estas medidas se encuentran la comunicación con las familias, los informes de los profesores, la programación del involucramiento y la interacción directa con los padres (Carreño Olave et al, 2020;Goicochea Castillo y Matos Quijano, 2019;Smith et al, 2019;Viera y Zeballos, 2014). Además, es necesario implementar programas de intervención, para mejorar la relación con los padres y aumentar su compromiso (Leland, 2022).…”

Evaluación de recursos digitales para población infantil

“…Sin embargo, no contamos con información oficial que nos permita analizar el equipamiento de los centros de E.I., aunque sí con estudios que nos aproximan al uso que se realiza de la tecnología en sus aulas. En esta línea, concretamente en su segundo ciclo, podemos aventurarnos a que el uso de la tecnología se vincula al entretenimiento y el apoyo para el aprendizaje (Bel y Esteve, 2019;Carreño, Mena & Lastra, 2020), apoyado en el método globalizado de la etapa, que permite una mayor flexibilidad metodológica. Entre las múltiples realidades posibles para la integración de las TIC en los centros (Peirats, Rodríguez & San Martín, 2019), y teniendo en cuenta la distribución del equipamiento (Fernández, 2018;Molina, 2019), destacan algunas posibilidades: rincón TIC, uso de recursos TIC, modelos 1:1 o 2/3 alumnos y un dispositivo, e interacción mediada por la Pizarra Digital Interactiva (PDI).…”