Valoración del prácticum de los grados del magisterio desde la perspectiva de sus estudiantes

Lira, Michelle Mendoza; Covarrubias-Apablaza, Carmen Gloria

doi:10.15359/ree.18-3.7

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“…Sin embargo, se identifican disfunciones relacionadas con los motivos por los que los estudiantes eligen el centro de prácticas (por proximidad más que por la identificación con su proyecto educativo), el proceso de asignación de estudiantes a los mismos (sólo basado en criterios académicos), el proceso de acompañamiento por parte del tutor de facultad (muchos no visitan las escuelas de sus estudiantes), la comunicación escuela-facultad (limitada, en algunos casos, al correo electrónico) y la participación e implicación del profesorado en la elaboración del programa (pocos participan en las reuniones para retroalimentar y mejorar su aproximación). EFECTO Son problemáticas que siguen sin resolverse, pese a haber sido evidenciadas en estudios previos (Bretones, 2013;Castaño et al, 2014;Melgarejo, Pantoja y Latorre, 2014;Mendoza-Lira y Covarrubias-Apablaza, 2014).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

Gairín

Díaz-Vicario²,

Bravo

et al. 2019

Educación XX1

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RESUMENEl presente artículo analiza el efecto e impacto que las prácticas curriculares (Prácticum) de los Grados de Educación Infantil y Primaria generan en las personas y en las instituciones implicadas (escuelas y Facultades de educación) en opinión de responsables institucionales, tutores y estudiantes. Desde una perspectiva cualitativa y descriptiva, se ha llevado a cabo un estudio de casos múltiple en 16 centros educativos que acogen estudiantes en prácticas de tercero y cuarto curso de la Universitat

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

Gairín

Díaz-Vicario²,

Bravo

et al. 2019

Educación XX1

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“…Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, el practicum nace como un escenario ideal tanto para adquirir y poner en práctica competencias profesionales como para facilitar el tránsito entre el mundo académico y el laboral (MENDOZA;COVARRUBIAS, 2014).…”

Section: Fundamentación Teóricaunclassified

Evaluación de Competencias: retos en la formación Práctica de los pedagogistas

Martín

González

2017

Meta: Aval.

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ResumenLas prácticas son un periodo en el que el estudiante toma contacto con la realidad profesional y tiene la oportunidad de desarrollar y adquirir competencias generales y profesionales. La finalidad del estudio que se presenta es conocer el grado de adquisición de competencias por parte de los alumnos del Grado en Pedagogía durante las prácticas externas. Se trata de un análisis de casos de tipo preexperimental y el instrumento utilizado ha sido una escala de evaluación, a partir de la cual, se han analizado y comparado las valoraciones que emiten los tutores de prácticas y la autoevaluación que realizan los estudiantes. Podemos concluir que la percepción manifestada por el alumnado sobre las competencias adquiridas es menos positiva que la manifestada por los tutores profesionales, siendo más críticos cuando se les plantean aspectos como la cantidad y calidad de las tareas desarrolladas, la competencia técnica adquirida o la capacidad de aprendizaje.Palabras clave: Evaluación de competencias. Formación práctica. Educación superior.

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“…Las competencias son "el conjunto de conocimientos,procedimientos y actitudes que se complementan entre sí, y que capacitanpara actuar con eficacia en las diferentes situaciones profesionales, aportandoun saber (conocimientos), un saber hacer (destrezas) y un saber estar (actitudes) en cada actuación" (Armengol et al, 2011, p. 77); y su desarrollo real depende de las oportunidades para poder ponerlas en práctica . Por ello, con la implantación del EEES, el Prácticum nace como un escenario ideal tanto para adquirir y poner en práctica competencias profesionales como para facilitar el tránsito entre el mundo académico y el laboral (Mendoza & Covarrubias, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências

Martín

González

2019

Rev. bras. orientac. prof.

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ResumoEste artigo expõe os resultados de um estudo centrado no desenvolvimento de competências práticas autopercebidas pelos estudantes de Pedagogia. O objetivo é saber se o nível de autopercepção na aquisição de competências gerais e específicas para o exercício da profissão pedagógica varia após a realização das práticas e verificar a existência de diferenças significativas na autopercepção do aluno de acordo com as variáveis: ano de conclusão dos estudos, desempenho acadêmico, especialização matriculada e tipo de instituição de estágio. A metodologia empregada é quantitativa, o desenho de investigação de tipo pre-experimental, com aplicação de pré-teste e pósteste. Utilizou-se um método descritivo-inferencial, por meio do estudo de pesquisas eletrônicas de opinião. Os resultados mostram que a valoração dos futuros pedagogos sobre a aquisição de diferentes competências do curso de Pedagogia, é muito positiva antes e depois do período de práticas externas; assim como a existência de diferenças significativas em função das variáveis estudadas. Palavras-chave: práticas profissionais, competência profissional, ensino superior. Abstract: The professional development of Pedagogy students: Level of acquired competencesThis article presents the results of a study focused on the development of self -perceived practical skills by Pedagogy majors. The objective is to know if the level of self-perception in the acquisition of general and specific competences for the exercise of the pedagogical profession varies after the accomplishment of the teacher training period and verify the existence of significant differences in the student´s self-perception according to the variables: year of studies completion, academic performance, specialization enrollment and type of internship institution. The methodology used is quantitative, the research design is of the pre-experimental type, with application of pre-test and post-test. A descriptive-inferential method was used, through the study of electronic opinion surveys. The results reveal that the future teachers´ evaluation of the acquisition of different competences in the Degree Program in Pedagogy is very positive, both before and after the period of external teaching training; as well as the existence of significant differences according to the studied variables. Resumen: El desarrollo profesional de los estudiantes de Pedagogía: Nivel de adquisición de competenciasEste artículo expone los resultados de un estudio centrado en el desarrollo de competencias prácticas autopercibidas por los estudiantes de pedagogía. El objetivo es conocer si el nivel de autopercepción en la adquisición de competencias generales y específicas para el ejercicio de la profesión pedagógica, varía tras la realización de las prácticas y verificar la existencia de diferencias significativas en la autopercepción del estudiante en función de las variables: año de finalización de estudios, rendimiento académico, mención cursada y titularidad del centro de prácticas. La metodología utilizada es cuantitativa, ...

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Valoración del prácticum de los grados del magisterio desde la perspectiva de sus estudiantes

Abstract: Este artículo muestra parte de los resultados de una investigación mayor titulada "Adquisición y desarrollo de competencias profesionales en el prácticum de los grados de magisterio: Estudio empírico desde la perspectiva de sus estudiantes" (Mendoza, 2013).

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Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

Evaluación de Competencias: retos en la formación Práctica de los pedagogistas

O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências

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