Valores Y Actitudes Socialmente Responsables en Universitarios Chilenos

Abstract

RESUMENComo aporte a la comprensión del comportamiento socialmente responsable en estudiantes universitarios, el estudio pretende identificar sus valores y actitudes hacia la responsabilidad social; determinar diferencias según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera e identificar la relación entre valores, actitudes hacia esta y el comportamiento socialmente responsable. Se encuestó a 2.876 estudiantes de seis universidades chilenas con CAVSR y CACSR (Proyecto MECESUP UCO0303, 2004-2008. Los resultados muestran una relación positiva muy significativa entre valores, actitudes y comportamiento socialmente responsable; compromiso con valores y actitudes vinculados a las vivencias próximas a los universitarios y menor compromiso con aquellos vinculados al bienestar social, la ciudadanía, democracia y participación. Se observan, además, diferencias significativas según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera. Como conclusión, se observa la necesidad de impulsar prácticas educativas que activen valores menos preponderantes y promuevan actitudes positivas hacia ellos a fin de lograr un ejercicio pleno de la responsabilidad social. ABSTRACTAs a contribution to comprehension of the socially responsible behaviour in college students, this study tries to identify their values and attitudes towards social responsibility; to determine differences according to gender, promotion and career areas and to identify the relationship among values, attitudes towards social responsibility and a socially responsible behaviour. It surveyed 2.876 students from six Chilean universities by CAVSR and CACSR (Project MECESUP UCO0303, 2004-2008). Results show a very positive and significant relation among values, attitudes and socially responsible behaviour, commitment with values and attitudes that are closer to college student experiences and less commitment with those linked to social wellbeing, citizenship, democracy and participation. There are significant differences according to gender, promotion and career areas. As a conclusion, there is a need to stimulate educational practices that activate less preponderant values and promote positive attitudes towards them in order to achieve a social responsibility full exercise.

Social Responsibility: Sustainable Development Goals and COVID-19—Perception Scale of Students from Higher Education Institutions

“…Nonetheless, Gallardo-Vázquez et al [53] refer to the theory linked to the general and specific principles and values that, together with other authors, according to Severino-González et al [16], have tried to identify the basic principles of social responsibility in educational institutions [54,55]. Among them, they highlight: human dignity, human freedom, citizenship and participation, solidarity, environment and sustainable development, and principles and values.…”

Responsabilidad social y consumo sustentable: el caso de estudiantes de formación superior de Talca (Chile)

“…En relación a lo antes indicado, Gesualdo (2017) explora el consumo responsable y sustentable en jóvenes universitarios de Santa Fe (Argentina). Ahora bien, considerando el escenario antes enunciado, se puede precisar que entre los principales hallazgos de Acuña-Moraga y Severino-González (2018), se encuentran algunas diferencias estadísticamente significativas según género, lo que está en sintonía con los resultados presentados por Navarro et al, (2012). Mientras que, las investigaciones de Han y Stoel (2017), en sus resultados identifican factores claves que inciden en la decisión de compra y sus preferencias (Sóler et al, 2020).…”

La organización de jornadas en el aula académica: Innovación docente y Compromiso Social Universitario

“…La Nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo, de Unesco (2009), ya decía sobre la educación superior que "debe no sólo [sic] proporcionar competencias sólidas para el mundo de hoy y de mañana, sino contribuir además a la formación de ciudadanos dotados de principios éticos" (p.2). Dentro de ese contexto, cabe apuntar que algunos trabajos han señalado que la empatía, el pensamiento crítico, la solidaridad, la equidad, el desarrollo sostenible y, en general, las acciones prosociales son principios y valores relacionados con la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y con la Responsabilidad Social del Estudiante Universitario (RSEU) (de la Calle & Giménez Armentia, 2011; García-Ramos, de la Calle, Valbuena & de Dios, 2016;Martí-Noguera, Martí-Vilar & Almerich, 2014;Navarro et al, 2010Navarro et al, , 2012. De este modo, el proyecto El alumnado ante la producción del conocimiento.…”