Végrehajtó funkció: elméleti megközelítések és vizsgálati módszerek

Impacts of premature birth and low birthweight on the development of language and executive function

“…Research interest in executive functions (EFs) -which is an umbrella term encompassing conscious, goal-directed, problem-solving thinking and the higher-order control processes (Lee et al, 2013;Zelazo et al, 2008) -is relatively recent. A universally accepted theoretical model of EF is not yet available, but cognitive flexibility (shifting), updating/working memory, and inhibition have been generally regarded as its core components (Diamond, 2016;Józsa & Józsa, 2018;Miyake et al, 2000;Miyake & Friedman,2012). The higher-order executive functions (thinking, problem-solving, and planning) are built upon these core components (Diamond, 2016).…”

A felnőttkori afáziához társuló szerzett olvasászavarok diagnosztikája, Felnőtt Olvasásteszt kidolgozása és alkalmazása a klinikumban

“…Az (Bailey, 2007;Carlson, Zelazo & Faja, 2013;Friedman & Miyake, 2017). A végrehajtó funkcióknak kiemelt szerepe van az óvodai-iskolai átmenetben, a szociális kompetenciában, sőt a későbbi iskolai teljesítményben is, azon belül is legfőképp az olvasás és a matematika terén (Józsa & Józsa, 2018) A diagnosztikus folyamat kulcsfontosságú a fejlesztés irányvonalának kijelölése szempontjából (Gereben, 2000;Bárdos, 2017). A diagnosztikus folyamat, továbbá a maga a diagnózis komplex fogalom, emiatt mindenekelőtt érdemes pontosan definiálni, hogy mit is értünk ezek alatt.…”

“…Olvasás Keretrendszere (Perfetti, 1999;Perfetti & Stafura, 2014; alapján a lexikai hozzáférés az olvasásban központi szerepet tölt be, ugyanis a szóazonosító és a magasabb rendű megértési folyamatok között helyezkedik el. H13: A munkamemória egyes komponensei kiemelten vesznek részt az olvasási folyamatokban (Baddeley, 2000;Németh, 2008;Józsa & Józsa, 2018). Baddeley (2000; többkomponensű munkamemóriamodellje alapján a fonológiai huroknak kiemelt szerepe van az olvasás tanulásában, a nyelvelsajátításban, a nyelvi megértésben és a szövegértésben.…”

“…Két (Benesch et al, 2000;Loucks & Nil, 2006;Bradford et al, 2009;LaValle, 2019) 0,25 0,303 0,45 0,054 0,14 0,564 0,23 0,335 0,04 0,873 auditoros verbális megértés -0,06 0,824 0,09 0,691 -0,43 0,067 -0,09 0,692 -0,05 0,852 ismétlés -0,04 0,883 0,26 0,279 -0,17 0,497 0,13 0,588 0,03 0,903 megnevezés 0,34 0,156 0,35 0,142 0,46 0,048 0,73 <0,001 0,35 0,139 magánhangzók 0,54 0,018 0,08 0,751 0,25 0,296 0,12 0,632 0,48 0,037 mássalhangzók 0,13 0,591 0,21 0,240 0,25 0,305 0,08 0,758 0,42 0,073 szótagok 0,34 0,156 -0,02 0,941 0,07 0,783 0,01 0,989 0,49 0,030 két betűből álló szavak 0,41 0,080 0,54 0,018 0,40 0,087 0,64 0,003 0,56 0,012 hosszabb szavak 0,28 0,242 0,66 0,002 0,27 0,259 0,19 0,420 0,40 0,089 álszavak 0,15 0,535 0,31 0,196 0,21 0,392 -0,13 0,584 0,32 0,184 kép-szókép párosítása 0,61 0,006 0,38 0,111 0,44 0,058 0,33 0,175 0,54 0,017 grammatikus/agrammatikus mondatok 0,36 0,133 0,49 0,035 0,32 0,189 0,67 0,002 0,33 0,170 szövegértésösszesített 0,56 0,013 0,39 0,092 0,01 0,986 0,36 0,131 0,37 0,118 szövegértésexplicit 0,25 0,298 0,45 0,055 -0,14 0,567 0,28 0,244 0,35 0,137 szövegértés -implicit 0,62 0,005 0,23 0,339 0,21 0,384 0,32 0,179 0,38 0,105 szavak olvasásával (r(18)=0,55; p=0,014) és a mondatok szintaktikai helyességének megítélése feladattal (r(18)=0,52; p=0,022) (31. táblázat). A munkamemóriának fontos szerepe van az olvasási folyamatok működésében (Baddeley, 2000;Németh, 2008;Józsa & Józsa, 2018), ugyanakkor erre vonatkozóan magyar anyanyelvű populációtól nem állt rendelkezésre adat, emiatt hipotéziseinket a nemzetközi empirikus kutatások eredményei alapján határoztuk meg. Baddeley (2000; többkomponensű munkamemóriamodellje alapján a fonológiai huroknak kiemelt szerepe van az olvasás tanulásában, a nyelvelsajátításban, a nyelvi megértésben és a szövegértésben.…”