Veiksminga Mentorystė: Slaugos Studijų Atvejis

Abstract

AnotacijaStraipsnyje pristatomu tyrimu siekiama apibūdinti veiksmingą mentorystę slaugos studijų kontekste. Šiam tikslui pasiekti pasirinktas modifikuotas koncepto raidos analizės metodas, apimantis teorinę ir empirinę koncepto analizes. Empiriniam tyrimui atlikti taikytas grupinės diskusijos metodas. Duomenims surinkti buvo sudarytos trys diskusijų grupės, kuriose dalyvavo 7 slaugos dėstytojai ir 18 slaugos studentų. Duomenų analizei taikytas kokybinės turinio analizės metodas. Tyrimu atskleidžia-ma veiksmingos mentorystės samprata slaugos studijų kontekste. Atlikta veiksmingos mentorystės koncepto analizė leidžia teigti, kad veiksminga slaugos studentų mentorystė yra kompleksinė, nes apima individualių poreikių ir mokymo programos tikslų integraciją, akcentuoja santykių, mentoriaus pedagoginių žinių, asmeninių savybių, savimotyvacijos, profesinių gebėjimų svarbą. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: veiksminga mentorystė, mentorius, slaugos studijos, praktinis mokymas. AbstractThe goal of the research presented in this paper -to characterize effective mentoring in the context of nursing studies. Modified evolutionary concept analysis method, that includes theoretical and empirical analysis of the concept, was used to achieve this goal. The group discussion method was employed to conduct the empirical research. Three groups of discussion composed from the 7 members of nursing faculty and 18 nursing students were created to collect data. The research has revealed concept of the effective mentoring in the context of nursing studies. The performed concept analysis lets state that the effective mentoring of nursing student is a complex process, because it includes integration of individual needs and curriculum objectives, highlights importance of relationship, mentor's pedagogical knowledge, personal qualities, self-motivation, professional competencies. KEY WORDS: effective mentoring, mentor, studies of nursing, practical training. ĮvadasDaugelyje Europos šalių slaugytojų išsilavinimas įgyjamas baigus laipsnį suteikiančias aukštojo mokslo studijų programas. Aukštojo mokslo institucijos, remiantis Europos Sąjungos direktyvomis, vykdo slaugos studijų programas, kurios užtikrina kompetencijų, būtinų profesinei slaugos praktikai, įgijimą (Jokelainen, Jamookeeah, Tossavainen, Turunen, 2013). Slauga yra ir menas, ir mokslas, reikalaujantis specifinių slaugos žinių, gebėjimų taikymo praktinėje veikloje. Pasak V. Žydžiūnaitės (2005), slauga yra veikla, kuriai atlikti slaugytojams būtinos atitinkamos kompetencijos, padedančios realizuoti fizinę ir intelektinę veiklas, atsižvel-giant į socialinius, kultūrinius, psichologinius bei aplinkos veiksnius. Slaugytojai, kaip profesinė grupė, dirba ne tik tiesioginį slaugos darbą, bet ir slaugos dėstyto-jais, mentoriais, slaugos tyrėjais, administratoriais.

Untitled

“…Well-organized mentorship is composite. It comprises individual wants and teaching goal integration, accentuates relation, mentor pedagogical knowledge, personal quality, self-motivation and professional ability importance (Paulikienė, 2014). It builds teacher a very consistent, integrated, motivator and good relation maker.…”

Role of pedagogical internship for educational transformation

“…Efficient mentorship is complex, because it comprises individual demand and teaching program, goal integration, accentuates relation, mentor pedagogical knowledge, personal quality, self-motivation and professional ability importance (Paulikienė, 2014). Mentorship is not easy task.…”