Violência em meio escolar: fatos e representações na produção da realidade

Abstract

Este artigo tem como objetivo central investigar as conexões e os distanciamentos entre a violência em meio escolar e a violência nos bairros de onde provém sua clientela. Procuraram-se identificar fatos que caracterizam a realidade escolar como também as representações sobre a violência. O estudo teve uma abordagem qualitativa, no qual foi utilizada a metodologia de estudo de caso. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas e observações das relações escolares. A escolha da escola esteve pautada em critérios socioeconômicos da população residente, na condição de violência no entorno e na situação de violência da própria escola. Os resultados obtidos indicam tanto a existência de manifestações de violência, próprias da realidade externa penetrando o interior das escolas, quanto o modo como essas representações interferem na conduta dos profissionais e agentes da educação. Essas representações têm por referência dois momentos. O primeiro em que relatos de acentuada violência estimulam sentimentos de medo e insegurança entre os atores da escola, impedindo ou dificultando a ação educativa. Um segundo momento, datado a partir da chegada de nova direção, no qual são percebidas tentativas de reversão desse quadro mediante adoção de disciplina rígida. Os efeitos dessa mudança revelam, por um lado, percepções quanto à redução da violência associada à realidade externa, em especial à presença do tráfico de drogas nas dependências da escola; por outro, evidenciam a produção de uma violência institucional, que exclui aqueles resistentes à nova ordem.

A Gestão dos Conflitos Escolares na Infância. Análise das Causas e Medidas de Intervenção na Região da Madeira (Portugal) / School Conflicts Management in Childhood. Analysis of its Causes and Intervention Measures in the Region of Madeira (Portugal)

“…O indivíduo só fará o que lhe é pedido, se o seu comportamento ajudar nos seus objetivos pessoais. Ruotti (2010) alerta que muitas vezes os castigos produzem o efeito contrário, provocando o descontentamento dos alunos e desencadeando, muitas vezes, situações de violência. A gestão de conflitos na escola está diretamente relacionada com as relações estabelecidas entre os intervenientes e a necessidade de uma educação para a paz, (Caravaca e Sáez, 2013).…”

Aprender a conviver, sem violência: o que dá e não dá certo?

“…Isto porque alimenta o descontentamento dos alunos com a escola, afastando-os desta ou levando-os a se conformar com atitudes reativas violentas. Nesse sentido, o hábito de culpá-los por manifestações de violência no ambiente escolar desfavorece a extinção da violência (RUOTTI, 2010). Não ouvi-los, e sim abarrotá-los de conceitos sem articular com a efetiva formação, pode gerar uma situação de autoritarismo, pois "manda" quem tem mais informação (VASCONCELOS; GOMES, 2015).…”

“…A instituição escolar deve primar pela promoção de relações mais respeitosas (RUOTTI, 2010). Nesse sentido, as conclusões de Galvão et al (2010), em pesquisa com base em teses e dissertações sobre as violências escolares, retiram a gestão escolar da abordagem punitiva para ceder-lhe o lugar da participação, do diálogo e das normas claras, explicadas e negociadas.…”

Punição corporal e problemas comportamentais em adolescentes

“…Existe uma associação entre punição coporal e a ocorrência de comportamentos antissociais, o que foi destacado em outras pesquisas (Mulvaney e Mebert, 2007;Gamez-Guadix et al, 2010;GroganKaylor, 2005). De acordo com Ruotti (2010), manifestações de violência na escola são decorrentes das vivências de situações agressivas no ambiente familiar e na comunidade. É possível compreender que a agressão física dos pais direcionada para os filhos representa um fator de risco para o surgimento de problemas comportamentais.…”