Vírgulas em esquema duplo em textos argumentativos: aspectos sintáticos e prosódicos

Abstract


 
 
 
 Este texto tem por objetivo descrever e analisar sintática e prosodicamente usos da vírgula em esquema duplo, caracterizados por vírgulas nas fronteiras de estruturas deslocadas e encaixadas sintaticamente. Identificamos 381 dados em 205 textos argumentativos, de alunos de 13-14 anos. A análise prosódica foi feita segundo o modelo relation-based da Fonologia Prosódica. Investigamos o papel das fronteiras de frase entoacional nos usos das vírgulas. Foram observados 69% de casos de ausências de vírgulas em ambas as fronteiras sintáticas e 18,4% de ausências em uma das fronteiras. Apenas em 12,6% dos casos foi observado o uso convencional de vírgulas. Em 57,8% dos dados, as fronteiras de frase entoacional foram identificadas. Demonstramos o papel da organização prosódica dos usos de vírgulas nos contextos analisados.
 
 
 

Commas in Texts of Students From Age 11 to 15-Years-Old: A Longitudinal Study

“…We found that, in this study, in 100% of the cases, syntactic boundaries in which commas are expected overlap with potential prosodic IP boundaries, according to the formation algorithm of this prosodic constituent. This result confirms previous results by Araújo-Chiuchi (2012), who analyzed texts from the 5 th grade, by Soncin (2014), who analyzed texts of argumentative typology from the 8 th grade, and by Tenani and Paiva (2020), who analyzed commas in double schema in texts of argumentative typology from the 8 th grade. In these studies, the IP boundary also showed a greater relevance for the treatment of types of comma usage.…”

“…This variability in usage rules and the complex historical constitution of comma have been taken into consideration to characterize commas from various theoreticalmethodological perspectives, analyzing various materials (CHACON, 1998;CORRÊA, 2004;ESVAEL, 2005;DAHLET, 2006;PACHECO, 2006;ARAÚJO-CHIUCHI, 2012;SONCIN 2014;CARVALHO, 2019;PAIVA, 2020). In the literature about comma usage in written texts in different languages, there are also various approaches (SIMARD, 1993;CATACH, 1994, for French;CHAFE, 1988, for English;STEINHAUER;FRIEDERICI, 2001;FUCHS;KRIVOKAPIĆ, 2016, for German;CASSANY, 1999;VERDEGUER, 2010;ANDRADE, 2018, for Spanish;PRIMUS, 2007, for various languages, among others).…”

Vírgulas Em Textos De Alunos De 11 a 15 Anos Do Ensino Fundamental Ii: Um Estudo Longitudinal

“…Essa variabilidade de regras de usos e a complexa constituição histórica da vírgula têm sido consideradas na caracterização das vírgulas a partir de diferentes recortes teórico-metodológicos, analisados material diverso (CHACON, 1998;CORRÊA, 2004;ESVAEL, 2005;DAHLET, 2006;PACHECO, 2006;ARAÚJO-CHIUCHI, 2012;SONCIN, 2014;CARVALHO, 2019;PAIVA, 2020). Na literatura sobre usos das vírgulas em textos escritos em diferentes línguas também há diversidade de abordagem (SIMARD, 1993;CATACH, 1994, para o francês;CHAFE, 1988, para o inglês;STEINHAUER;FRIEDERICI, 2001;FUCHS;KRIVOKAPIĆ, 2016, para o alemão;CASSANY, 1999;VERDEGUER, 2010;ANDRADE, 2018, para o espanhol;PRIMUS, 2007, para várias línguas, entre outros).…”

“…Constatamos que as fronteiras sintáticas em que vírgulas são esperadas coincidem, neste estudo, em 100% dos casos, com potenciais fronteiras prosódicas de IP, conforme o algoritmo de formação desse constituinte prosódico. Esse resultado corrobora os resultados anteriores de Araújo-Chiuchi (2012), que analisou textos do 6º ano, os de Soncin (2014), que analisou textos de tipologia argumentativa do 9º ano, e de Tenani and Paiva (2020), que analisaram as vírgulas em esquema duplo em textos de tipologia argumentativa do 9º ano. Nesses trabalhos, a fronteira de IP também se mostrou mais significativa no tratamento dos tipos de usos da vírgula.…”