Virtuelle 3D-Räume und Lehrvideos als E-Learning-Angebote: Praktische Erfahrungen an der Hochschule Aalen

Virtuelle Welten in der Fernlehre – Eine Studie der Fernhochschule AKAD University

“…Laut einer Studie des MMB-Instituts besteht im Unternehmenskontext sogar ein leichter Trend hin zu „Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten“ (mmb Institut GmbH 2022 ). Professionelle Plattformen wie TriCAT spaces oder ENGAGE haben frühe Lösungen wie Second Life oder OpenSim auch an den Hochschulen abgelöst (Lecon und Koot 2015 ; Lückemeyer 2015 ) und die Erfahrungen damit sind positiv. Diese empirischen Studien belegen die Eignung für u. a. Lehrveranstaltungen zur Programmierung oder Grundlagen der Mathematik, sowie Gruppenarbeiten und geben Gestaltungsempfehlungen.…”

“…Als wesentliche Eigenschaften einer virtuellen Welt gelten die soziale und räumliche Präsenz (Lecon und Koot 2015 ). Das Konzept der sozialen Präsenz geht zurück auf Short et al.…”

“…Die räumliche Präsenz wird oft mit dem Gefühl beschrieben „sich tatsächlich dort“ zu fühlen und wird teilweise synonym zum Begriff „Immersion“ verwendet (Lecon und Herkersdorf 2014 ). Der Avatar sorgt im Vergleich zum Videobild für eine gewisse Anonymität, die sich in einer empirischen Studie positiv auf Kollaboration und Austausch, sowie Vernetzung, insbesondere bei eher introvertierteren Teilnehmern, ausgewirkt hat (Lecon und Koot 2015 ).…”

“…Vor diesem Hintergrund lassen sich virtuelle Welten als vielversprechende Lösung für die Gestaltung von Online-Lehrveranstaltungen ausmachen, um neben der reinen inhaltlichen Vermittlung auch den sozialen Aspekten des Lernens gerecht zu werden. Aufgrund der positiven praktischen Erfahrungen aus dem Hochschulbereich (Lecon und Koot 2015 ; Lückemeyer 2015 ) und der mehrfachen Auszeichnung mit dem eLearning Award , wird die virtuelle Welt TriCAT spaces für die prototypische Umsetzung genutzt.…”