Vocabulário, consciência fonológica e nomeação rápida: contribuições para a ortografia e elaboração escrita

Abstract

OBJETIVO: Avaliar se o desempenho em provas de linguagem é preditivo do domínio ortográfico e da qualidade da produção escrita. MÉTODOS: Participaram deste estudo 82 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas da região Oeste da Grande São Paulo, na faixa etária entre 9 anos e 10 anos e 2 meses de idade. A bateria de provas e testes deste estudo envolveu a avaliação de vocabulário expressivo, tarefas de consciência fonológica e nomeação seriada rápida de objetos, ditado de palavras e pseudopalavras, e elaboração de redação a partir de estímulo visual. Os dados foram submetidos a análise estatística para verificação da correlação entre todas as provas. RESULTADOS: Os resultados indicaram que o melhor nível de vocabulário se correlacionou a um menor número de erros de ortografia e a uma melhor qualidade da redação, em todas as categorias analisadas. Assim como, o melhor desempenho em tarefas de consciência fonológica e de nomeação rápida de objetos se correlacionaram a menos erros de ortografia e melhor estrutura sintática e gramatical na produção do texto escrito. CONCLUSÃO: As habilidades linguísticas analisadas foram preditivas do desempenho ortográfico. A habilidade de vocabulário foi preditiva da qualidade de elaboração escrita. No entanto, a consciência fonológica e a nomeação seriada rápida predizem apenas o desempenho relacionado à estrutura sintática e gramatical da geração do texto escrito.

Desenvolvimento lexical, alterações fonoaudiológicas e desempenho escolar: revisão de literatura

“…Such deviations can be classified as: overextension, subextension, antonymy, deviation by contiguity relations, and deviation by morphological and phonological proximity 4 . From the early stages of literacy, the lexical development directly influences writing, as to write any word it is necessary to search in the mental lexicon 5 .…”

“…To find this lexical representation, it is crucial both an orthographic as a phonological processing, as the two information are contained in the word representation 5 . Given these facts, it can be seen that both the vocabulary as the phonological development are important for the acquisition and development of the written language, since the phonological decoding enables the child to acquire word-specific spelling information 5 .…”

“…Given these facts, it can be seen that both the vocabulary as the phonological development are important for the acquisition and development of the written language, since the phonological decoding enables the child to acquire word-specific spelling information 5 . Thus, writing becomes the link between the basic understanding between sounds and their spelling, establishing therefore the relationship between spoken and written language.…”

“…The literature shows that the lexical development directly influences the acquisition of writing, i.e., to write any word, from the low frequency ones to the writing of pseudowords, it is necessary to access a previous lexical 5 . There are also indications on the importance of lexical development for the child's development in all curricular areas, as it supports instruction understanding and solving of problems 30 .…”

“…In the lexicon and school performance subtheme, three articles 5,18,19 that analyzed the performance in vocabulary tests of children of different stages of early childhood education were found. It was observed that most of the children aged five, six and seven years showed poorer performance than the expected average for the age.…”