Von Erziehungs- und Unterrichtsstilen zur Unterrichtsqualität

Einsiedler, Wolfgang

doi:10.1007/978-3-322-97477-8_5

Cited by 14 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The concept of the quality of tuition began to appear in the literature in the 1960s, particularly thanks to the works of Caroll [3] and Bloom [4]. Einsiedler [5] states that there has been an effort to compensate for the bias of the approach by focusing only on the quantity of tuition, by devoting attention to the characteristics (of quality), such as the comprehensibility, structuring, and cohesion of tuition, in the background of Carroll's and Bloom's models. Caroll [3] worked with the factors of time needed to learn and time available to learn.…”

Section: Perception Of Quality In the Educational Processmentioning

confidence: 99%

A Qualitative Assessment of the Pedagogical Process at Czech Public Universities

Bečica

Vavrek

2021

Education Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Quality is currently an often-used term in all areas of human activity. However, the measurement of quality is very problematic in the field of education, particularly if no specific, comprehensible criteria for its measurement, accepted by most subjects active in the specific sector, exist. Monitoring quality in the field of education is difficult because there is no long-term embedded quality standard and the established level can be affected not only by the selection of the chosen criteria for measurement, but also by determining specific weights when comparing the importance of the chosen criteria. The authors of this paper endeavour to point out one way of assessing the quality of publicly established universities in the Czech Republic during the academic years 2011/2012 and 2018/2019 on a basic sample of all 26 publicly established universities. The quality of the pedagogic apparatus and the converted number of students indicate that the classification of schools into categories according to the Ministry of Education, Youth, and Sports of the Czech Republic (MEYS) is possible, but the individual categories should be discussed and modified according to the assessment performed.

show abstract

Section: Perception Of Quality In the Educational Processmentioning

confidence: 99%

A Qualitative Assessment of the Pedagogical Process at Czech Public Universities

Bečica

Vavrek

2021

Education Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Eine starke Klassifizierung im lehrerzentrierten Klassenunterricht geht normalerweise einher mit einer starken Rahmung durch die regulative Führung einer dominant agierenden Lehrkraft, die etwa zwei Drittel bis drei Viertel aller Äußerungen für sich beansprucht; das restliche Drittel verteilt sich auf alle Schülerinnen und Schüler, so dass im Durchschnitt auf einen Schüler nur wenige Sekunden kommen (Einsiedler 2000). Das typische unterrichtliche Äußerungsmuster beruht auf einem Dreischritt: auf eine Lehrerfrage erfolgt eine Schülerantwort, die wiederum von der Lehrkraft in einem bewertenden Sprechakt akzeptiert oder nicht akzeptiert wird.…”

Section: Von Familialer Zu Unterrichtlicher Kommunikationunclassified

Development of Educational Language at Home and at School

Steinig

2020

Z Literaturwiss Linguistik

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungIn sozial differenzierten Familienwelten herrschen charakteristische Erziehungsmethoden, in denen Kinder sprachlich differente Gesprächsmodi entwickeln. Gegenüber familialer Kommunikation ist die Kommunikation im Unterricht deutlich rigider und bietet für Kinder aus ressourcenarmen und bildungsfernen Familien wenig Möglichkeiten, eine bildungssprachlich angemessene Ebene zu finden, um fachliche Gespräche zu führen. Um die Defizite unterrichtlicher Kommunikation zu mindern und die Chancen zu erhöhen, mangelnde bildungssprachliche Kompetenzen zu kompensieren, werden didaktische Vorschläge gemacht.

show abstract

“…Právě soustředění se na efektivitu vybraných metod výuky představuje aktuální trend v pedagogickém výzkumu. Ve výzkumech je efektivita určována z dopadu na úroveň osvojených znalostí či dovedností nebo rozvoje poznávacích schopností žáků (Kulič, 1980), ale je sledován i vliv dalších faktorů, které mohou efektivitu ovlivnit, například užití učebních pomůcek, vliv motivace žáků či organizace výukové jednotky (Einsiedler, 2000;Petty, 2006). Průcha (1996) uvádí dva typy hodnocení efektivity.…”

Section: Efektivita Ve Vzdělávacím Procesuunclassified

Hodnocení efektivity badatelsky orientovaného vyučování v laboratorních pracích při výuce fyziologie člověka na základní škole a nižším stupni gymnázia

Rokos

Vomáčková²

2017

sciED

View full text Add to dashboard Cite

Hlavním cílem tohoto výzkumu bylo porovnání efektivity badatelsky orientované výuky (IBSE) a klasických laboratorních prací, při kterých žáci pracují podle návodu od učitele,v rámci vybraných témat z fyziologie člověka. Tento příspěvek prezentuje výsledky studie sledující vliv IBSE na znalosti a dovednosti žáků na základní škole a žáků nižšího cykluvíceletého gymnázia. K měření úrovně znalostí a dovedností byl použit pretest a dva posttesty. Byl zjištěn statisticky průkazný efekt typu výuky u žáků gymnázia na rozdílod žáků na základní škole. IBSE mělo pozitivní vliv u žáků nižšího cyklu osmiletého gymnázia, kteří se signiﬁkantně zlepšili zejména v dovednostní části testu.

show abstract

Von Erziehungs- und Unterrichtsstilen zur Unterrichtsqualität

Cited by 14 publications

References 0 publications

A Qualitative Assessment of the Pedagogical Process at Czech Public Universities

A Qualitative Assessment of the Pedagogical Process at Czech Public Universities

Development of Educational Language at Home and at School

Hodnocení efektivity badatelsky orientovaného vyučování v laboratorních pracích při výuce fyziologie člověka na základní škole a nižším stupni gymnázia

Contact Info

Product

Resources

About