Warum und wodurch Coaching wirkt

Developing and Applying a New Instrument for Microanalysis of the Coaching Process: The Coaching Process Q‐Set

“…Consequently, the significance of each element of the session had to be assessed against the background of the session as a whole. In contrast to Greif et al (), our next decision was based on the acknowledgment of the important role of both the coach and the client in the process of the session. We believed that focusing on the behaviors of the coach and thus attributing the results of the session to a coach alone would not correspond to the main principle of coaching as collaboration.…”

“…Some of the most notable research analyzing the coaching process empirically has been carried out in Germany. Greif, Schmidt, and Thamm (), for example, have produced an observation manual for rating coach behaviors associated with what they propose are a range of critical success factors in coaching (e.g., “clarification of goals” and “activation of client resources”). The identification of success factors is based on the authors’ integrative theory of results‐oriented coaching (Greif, ).…”

“…Trained raters use the manual to assess the extent to which coaches display the assumed essential behaviors. The research undertaken by Greif et al () provides a welcome attempt to measure coach behaviors and also leads to the possibility of correlating the presence of particular behaviors with specific coaching outcomes. However, their observation manual already assumes that the success factors in coaching have been identified, while coaching researchers would not generally agree that this is the case (e.g., De Haan, ).…”

Coaches’ emotional competence and its role in a coaching processes

“…(Cremona 2010;Goleman 1995;Gross 2002Gross , 2007Gross , 2013Martinez-Pons 2000;Mayer und Salovey 1997;Michel et al 2014;Saarni 2002;Steinmayr et al 2011;von Salisch 2000) Die (Cremona 2010;Geißler und Wegener 2015;Goleman 1995;Greif 2008Greif , 2015Greif et al 2012;Hasenbein und Riess-Beger 2014;Heid 2012;Ianiro und Kauffeld 2012;Ianiro et al 2013;Kilburg 2001;Michel et al 2014;Neukom et al 2011;Oellerich et al 2013;Saarni 2002;Spaten und Flensborg 2013) Ein weiteres Beispiel für eine qualitative Erhebungsmethode zur inhaltlichen Validierung ist die Critical Incident Technique (Bownas und Bernardin 1988). Hierbei wird versucht, erfolgsrelevante und herausfordernde Situationen und Handlungsweisen zu identifizieren, um spezifischer beschreiben zu können, welche emotionalen Fertigkeiten und Fähigkeiten Coaches zur effektiven Bewältigung eines Coachingprozesses benötigen (Schaper 2009 …”

Ein Blick auf Coachingprozesse – Die Interventionen des Coachs, dargestellt und analysiert mittels des KaSyCo-C

“…Die Coachingforschung hinkt der Praxis hinterher und wird von dieser noch viel zu wenig wahrgenommen. Trotzdem sind einige Überblicksarbeiten zu Coachingforschung (Greif et al 2012;Joo 2005;Künzli 2009; Möller und Kotte 2011) und auch zwei Meta-Analysen (De Meuse et al 2009;Theeboom et al 2014) zur Wirksamkeit von Coaching entstanden. Sie alle kommen zum Schluss, es entstehe "der Eindruck, dass Coaching wirkt" (Künzli 2009, S. 1), fügen aber an, dass die Anzahl der Studien zu gering und die Heterogenität sowohl der Qualität der Studien als auch der Ergebnisse zu groß sei, um gesicherte Aussagen machen zu können.…”