“We Judge the Present by the Past”: The Crowning of Physical Education by Sports

Abstract

This article analyzes orientations for teaching sports published in journals about the teaching and techniques of physical education from the period 1932-1960, using as sources the Revista de Educação Física [Journal of Physical Education] and Educação Physica [Physical Education]. The theoretical-methodological basis for the article was the analysis of the materiality of printed. The sources indicate a body of knowledge needed to teach physical education, related to a project of professional education. The conditions for crowning physical education in schools include the need to study, corporally appropriate the exercises, mediate interpersonal relations, and know the rules and history of sporting practices, to maintain the depth and complexity required for the organization of their educational programs.

A constituição de projetos formativos latino-americanos para a Educação Física (1944-1952)

“…De modo semelhante à REF e à REPHy, ela publicava matérias caracterizadas pelo uso de fotografias, desenhos e ilustrações antropomórficas, com o intuito de oferecer modelos que orientassem a prática dos profissionais de EF (Cassani, Ferreira Neto, Carvalho & Santos, 2019). Concomitantemente, a RBEF dedicava-se à circulação dos atos normativos da DEF/MES, evidenciando suas aproximações com o perfil editorial do BEF, fruto da direção do major Barbosa Leite em ambos os periódicos (Cassani, 2018).…”

Prática pedagógica e docência: o olhar do professor de educação física no enfrentamento da Covid-19

“…São encontrados estudos com investigações envolvendo princípios que fundamentam a prática pedagógica docente na educação física, predominantemente não diretiva (OLIVEIRA; DAOLIO, 2014) ou com orientações para a organização de práticas pedagógicas como componente curricular direcionado para inclusão social e esporte na educação física escolar (CARLAN; KUNZ;FENSTERSEIFER, 2012;CASSANI et al, 2019;MILISTETD et al, 2017). A partir de reflexões e propostas de metodologias ativas (MOTA; ROSA, 2018) que visam reconfigurar e avaliar a ação docente, os modos de intervenção crítica da realidade educacional (SILVA, 2019).…”