Weiterbildungs- und Arbeitsbedingungen urologischer Ärztinnen und Ärzte in Weiterbildung in Deutschland

Abstract

enthält die dieser Arbeit zugrunde liegenden Fragebögen der Weitbildungsumfragen 2015 und 2020. QR-Code scannen & Beitrag online lesen Zusammenfassung Hintergrund: Die Zeit der ärztlichen Weiterbildung markiert den Karrierebeginn junger Urolog:innen und ist damit ein Grundstein für die zukünftige Krankenversorgung. 2015 führte die German Society of Residents in Urology e. V. (GeSRU) erstmals eine Befragung unter den Ärzt:innen in urologischer Weiterbildung durch und beschrieb den Status quo deren Weiterbildung. Mit dieser Folgeuntersuchung soll ein aktualisiertes Abbild der Weiterbildungs-und Arbeitsbedingungen junger Urolog:innen erstellt und eine Verlaufsbeurteilung ermöglicht werden. Methoden: Die GeSRU führte 2020 eine onlinebasierte Befragung aller Ärzt:innen in urologischer Weiterbildung durch. Dafür wurde der Fragebogen von 2015 ausgebaut. Es wurde erneut das Modell der beruflichen Gratifikationskrise eingesetzt. Ergebnisse: Insgesamt wurden 332 Fragebögen ausgewertet. Im Vergleich zu 2015 ergaben sich keine wesentlichen Änderungen. Der Arbeitsalltag stellt sich weiterhin stark verdichtet dar. Zudem ist der Einfluss ökonomischer Erwägungen auf die Teilnehmenden weiterhin deutlich spürbar. Familien-und forschungsfreundliche Arbeitsbedingungen fehlen weitgehend. 35 % der Befragten ziehen hieraus berufliche Konsequenzen. Die psychosoziale Belastung ist sehr hoch und stellt ein Risiko für die Gesundheit der Ärzt:innen selbst sowie für die Behandlungsqualität ihrer Patient:innen dar. Schlussfolgerung: Auf Basis dieser Befragung bestehen weiterhin systemrelevante Belastungen im Arbeitsleben junger Ärzt:innen in urologischer Weiterbildung, die Anpassungen der Arbeits-und Weiterbildungsbedingungen erfordern. Ein strukturiertes, transparentes Weiterbildungscurriculum, Vergütung von und Zeit für gute Weiterbildung und Modelle zur Vereinbarkeit von Forschung bzw. Familie und Beruf sollten etabliert werden.

Standardized evaluation of satisfaction within urology residents during clinical training: Implementation of a new urological residency rotation program at the university hospital Frankfurt

“…Results of the current German national urology postgraduate training survey showed: more than 50% of respondents were dissatisfied with their training facility, although about 80% were satisfied with their choice of urology as their specialty. Reasons given for dissatisfaction included a lack of quality in training (1). To improve training programs and to ensure sufficient surgical education for future urologists, the implementation of standardized, transparently structured, and competence-orientated curricula was demanded by numerous stakeholders (2)(3)(4).…”

“…To improve training programs and to ensure sufficient surgical education for future urologists, the implementation of standardized, transparently structured, and competence-orientated curricula was demanded by numerous stakeholders (2)(3)(4). So far, only one in four residents received structured training in the form of a curriculum or defined training plan in Germany (1).…”