Wie wichtig ist der Unterricht in Medizinethik und Medizingeschichte im Medizinstudium? Eine empirische Studie zu den Einschätzungen Studierender

Schulz, Stefan; Woestmann, Barbara; Huenges, Bert; Schweikardt, Christoph; Schäfer, Thorsten

doi:10.3205/zma000778

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“…Im Bereich der Ethik-Lehre für die Medizin im deutschsprachigen Raum gibt es -um diesen Befund gleich vorwegzunehmen -kaum wissenschaftlich auswertbare Einzelevaluationen von spezifischen Unterrichtsformaten, die über eine rein reaktive Bewertung und Zufriedenheitsbefragung hinausgehen. Eine Reihe von Befragungsstudien beziehen sich allgemein auf den Querschnittsbereich "Geschichte, Theorie und Ethik" und dessen curriculare Verankerung an den medizinischen Fakultäten aus Sicht der verantwortlichen Fachvertreter:innen (Möller et al 2006;Schochow und Steger 2015;Schildmann et al 2017), aus Sicht der Studierenden (Schulz et al 2008(Schulz et al , 2012 und auf Grundlage von Fachliteratur der Medizinethik-Didaktik (Bobbert 2013). Eine Ausnahme bildet eine Studie aus dem Jahr 2002, die Effekte eines Ethik-Seminars an der Medizinischen Hochschule Hannover untersuchte.…”

Section: Stand Der Forschungunclassified

Gelingende Ethik-Lehre in der Medizin. Erkenntnisse aus der Lehrforschung

2022

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ZusammenfassungDie Frage nach den Faktoren, die eine wirksame Ethik-Lehre in der Medizin ausmachen, blieb bislang weitgehend unbeantwortet. Vor allem im deutschsprachigen Raum wird hier zu wenig Forschung betrieben. Aufgrund fehlender wissenschaftlich aussagekräftiger Evaluationsstudien lässt sich somit mitunter nur vermuten, wie wirksam bestimmte Lehrformate und -methoden in der Ethik-Lehre tatsächlich sind. Die Auswahl von Lehrformaten und -methoden, die Ethik-Dozierende für das Erreichen eines festgelegten Lernziels einsetzen, wird häufig nicht nach evidenzbasierten Kriterien, sondern auf der Grundlage von guten oder schlechten Lehrerfahrungen sowie von unmittelbarem Feedback der Studierenden getroffen. Im vorliegenden Beitrag werden nach einem kurzen Überblick über Evaluationsverfahren ethischer Kompetenzen Erkenntnisse aus ausgewählten internationalen Wirksamkeitsstudien vorgestellt und auf ihre Relevanz für den Medizinethik-Unterricht diskutiert. Wenngleich die Erkenntnisse aus diesen Evaluations- und Meta-Studien aus anderen, angrenzenden Bereichen wie der Forschungsethik und anderen Lehrkontexten kommen, so können sie doch als Diskussionsanstoß dienen und dazu beitragen, Eckpunkte für die Gestaltung wirksamer Ethik-Lehre in der Medizin im deutschsprachigen Raum zu definieren.

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Section: Stand Der Forschungunclassified

Gelingende Ethik-Lehre in der Medizin. Erkenntnisse aus der Lehrforschung

2022

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Ethics teaching in medical school: the perception of medical students

Faihs

Neumann-Opitz

Kainberger

et al. 2022

Wien Klin Wochenschr

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Summary Background In times of a pandemic, morals and ethics take center stage. Due to the challenges of the pandemic and ongoing discussions about the end of life, student teaching demands might have changed. This study aimed to evaluate teaching ethics, law, and decision-making skills in medical education via a survey to customize the curriculum to the students’ needs. Furthermore, gender differences were examined to determine gender equality in medical education. Methods The medical students at the Medical University of Vienna were requested to complete an anonymous online survey, providing feedback on the teaching of ethics, law, and decision-making skills. Results Our study showed the students’ strong demand for more teaching of ethics, law, and decision-making skills. Moreover, we found that students were afraid to encounter ethical and moral dilemmas. Gender differences could be found, with female students assessing their knowledge and the teaching as being more insufficient, resulting in greater fear of encountering ethical and moral dilemmas. Conclusion The fear of encountering ethical and moral dilemmas might be linked to medical students’ self-perceived insufficient legal knowledge. The education should guarantee gender equality in medical training and be customized to the students to provide the future doctors with the ethical and legal expertise to preserve the patient’s rights and protect their mental health.

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