Wirksamkeit verhaltenstherapeutischer Gruppenprogramme bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS)

Dreisörner, Thomas

doi:10.1026/0942-5403.15.4.255

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“…In order to identify cognitive effects that were specific to mindfulness training, the active control group received a training of cognitive ability, namely the German Marburg Concentration Training (Krowatschek et al, 2007 , 2011 ), which is widely used in the German-speaking area to improve concentration skills in school children. Dreisörner ( 2004 ) as well as Hahnefeld and Heuschen ( 2009 ) report reductions in hyperactivity and attention deficits as a consequence of the training. It uses verbal self-instruction and principles from cognitive behavior therapy in order to promote self-regulation, autonomy, systematic problem solving, and rational error treatment while reducing impulsive behavior.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Cognitive Effects of Mindfulness Training: Results of a Pilot Study Based on a Theory Driven Approach

2016

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The present paper reports a pilot study which tested cognitive effects of mindfulness practice in a theory-driven approach. Thirty-four fifth graders received either a mindfulness training which was based on the mindfulness-based stress reduction approach (experimental group), a concentration training (active control group), or no treatment (passive control group). Based on the operational definition of mindfulness by Bishop et al. (2004), effects on sustained attention, cognitive flexibility, cognitive inhibition, and data-driven as opposed to schema-based information processing were predicted. These abilities were assessed in a pre-post design by means of a vigilance test, a reversible figures test, the Wisconsin Card Sorting Test, a Stroop test, a visual search task, and a recognition task of prototypical faces. Results suggest that the mindfulness training specifically improved cognitive inhibition and data-driven information processing.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Cognitive Effects of Mindfulness Training: Results of a Pilot Study Based on a Theory Driven Approach

2016

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“…Deshalb werden diese Verfahren auch nicht in den internationalen Leitlinien als Behandlungsoption empfohlen. Im deutschen Sprachraum jedoch liegen einzelne positive Ergebnisse zu solchen Trainings vor [20], wobei sich Elterntrainings nach THOP in zumindest einer Studie als wirkungsvoller erwiesen [14]. Die Wirksamkeit von Spieltrainings wurde in Einzelfallstudien bei Vorschulkindern belegt [4].…”

Section: Introductionunclassified

ADHS und Psychotherapie

Döepfner

2008

Monatsschr Kinderheilkd

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Die Wirksamkeit einer Pharmako therapie bei Aufmerksamkeitsdefizit HyperaktivitätsStörung ist sehr gut belegt und wird kaum ernsthaft in Frage gestellt. Vor allem mit Psycho stimulanzien lassen sich sehr starke Effekte erzielen, die sich nicht nur auf die Reduktion der Kernsymptomatik beschränken, sondern sich auch auf komorbide oppositionelle Symptome erstrecken und die Lebensqualität insgesamt verbessern. Demgegen über wird die Wirksamkeit psycho sozialer Interventionen immer wie der bezweifelt, obwohl diese eben falls sehr gut abgesichert ist [11, 22]. Im Rahmen einer multimodalen The rapie von Kindern und Jugendlichen mit ADHS stellen psychosoziale Inter ventionen einen unverzichtbaren Be standteil dar, wobei deren Intensität deutlich variieren kann.

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“…Attention-deficit disorder · Classification · Neuropsychological tests · Child behavior therapy · Neuropsychological therapy [8,9,17].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Diagnostik und Therapie von Aufmerksamkeitsstörungen

Jacobs

Petermann

2007

Monatsschr Kinderheilkd

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Aufmerksamkeitsstörungen sind re lativ häufig, als Ursache kann in der überwiegenden Zahl der Fälle Ver erbung angenommen werden. Da es im Verlauf oft zu Begleiterkran kungen kommt und sie mit einem er höhten Risiko für Drogenmissbrauch sowie einer ungünstigen Prognose hinsichtlich der Ausbildung einher gehen, kommt der frühen Diagnose und Klassifikation entscheidende Be deutung zu. Die Differenzierung zwi schen Aufmerksamkeitskraft und Aufmerksamkeitssteuerungsdefizit ist für die Wahl der Therapiemethode entscheidend, in Frage kommt neben Verhaltenstherapie und neuropsy chologisch fundiertem Training bei schwereren Formen auch eine medi kamentöse Behandlung. Die Prävalenzangaben für Aufmerksamkeitsstörungen schwanken zwischen 4,6 und 15,8% (. Tab. 1). Jungen sind 2-bis 4-mal häufiger betroffen als Mädchen [5, 10, 16, 19]. Es liegen aber auch Studien vor, nach denen keine Geschlechtsunterschiede bestehen [4]; am häufigsten werden Prävalenzangaben um 7% berichtet. Die Auftretenswahrscheinlichkeit ist für den Vorschulbereich sehr hoch und sinkt mit dem Jugendalter [11, 20]. Als eine der wesentlichen Ursachen kann bei etwa 78% der Betroffenen Vererbung angenommen werden [12]. Im Verlauf der Erkrankungen kann es zu einer Reihe von Begleiterkrankungen kommen. Während im Grundschulalter bis zu 50% der betroffenen Kinder auch ein oppositionelles Verhalten, etwa 23% eine Angststörung [2, 24] und gehäuft Schulschwierigkeiten zeigen, weisen Kinder mit Aufmerksamkeitsstörung zu 11% auch eine Dyskalkulie auf [21]. Im Jugendalter wird als komorbide Störung eine bipolare Erkrankung [23] genannt. Das erhöhte Risiko für Drogenmissbrauch und psychiatrische Erkrankungen sowie eine ungünstige Schulprognose verdeutlichen die Notwendigkeit einer frühen Diagnosestellung und wirksamen Behandlung.

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Wirksamkeit verhaltenstherapeutischer Gruppenprogramme bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS)

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