Wissen(stheorie) und Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Seitter, Wolfgang; Dinkelaker, Jörg

doi:10.1007/978-3-531-92016-0_12

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“…Zentraler unterschied zum Wissen ist eine individuelle aktualität und eine darauf abgeleitete Nützlichkeit von Sachverhalten (zur umfassenden Wissens-Diskussion vgl . Mader 1976;rustemeyer 2003;Hardy und Meier-Oeser 2004;Kade et al 2009;enoch 2011a).…”

Section: Wissen Als Bildungswissenschaftlicher Theoriebegriffunclassified

Wissensvermittlung in Beratungsprozessen

Enoch

2011

Organisationsberat Superv Coach

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Zusammenfassung: in den beratungswissenschaften wurden prozesse der Wissensvermittlung in der beratung bisher kaum beachtet. ausgehend von einer ethnomethodologischen Forschungsperspektive und Gesprächsanalysen von beruflich orientierten Beratungsgesprächen wird eine wissensbasierte kritische theorie der Wissensvermittlung entwickelt. Dazu wird aus bildungswissenschaftlicher perspektive der Vermittlungsbegriff, der eng an den Wissensbegriff gekoppelt ist, analysiert und theoretisch neu bestimmt. insbesondere die Diskussionen zur Wissensgesellschaft, zum Wissensmanagement sowie zur Kompetenz operieren mit einem instrumentellen Wissensbegriff. aufgrund der empirischen analyse werden vier Dimensionen der Wissensvermittlung in beratungsprozessen mit je eigenen kommunikativen Strategien und auffälligkeiten erschlossen.Abstract: In the science of counseling there nearly has been no theoretical reflection on the phenomena of how knowledge effects the orderliness, structure and sequential patterns of interaction in counseling. In the scientific field of educational analysis, increasing attention has been given to the debates of knowledge societies and knowledge management. in the present discussions many concepts of "knowledge" are based on a cognitive model using terms like "content" and "data". in contrast to this theoretical view, a knowledge based framework to research micro-processes of guidance and counseling is developed. the method of qualitative Conversation analysis, based on ethnomethodological principles, is used to establish an interpretive account of the interactional process in a counseling context. based on this analysis, a model with four dimensions is developed identifying different action formations which illustrate not only ideal but also problematic aspects of career guidance and counseling.

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Section: Wissen Als Bildungswissenschaftlicher Theoriebegriffunclassified

Wissensvermittlung in Beratungsprozessen

Enoch

2011

Organisationsberat Superv Coach

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Entwicklung der Berufserziehung im Absolutismus und in der Aufklärung – Das pädagogische Zeitalter

Pahl

2022

Berufliche Aus- Und Weiterbildung Im Berufsbildungsgesamtsystem

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Einsätze für eine Genealogie des erwachsenenpädagogischen Blicks

Klingovsky¹

2019

Debatte

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In diesem Beitrag werden erste Sondierungen für eine Genealogie des erwachsenenpädagogischen Blicks vorgenommen und die These entfaltet, wonach in der Erwachsenenbildung eine systematische Verständigung über die Frage der ,Bildung‘ in der Erwachsenenbildung aussteht. Unter Rückgriff auf den jüngeren bildungstheoretischen Diskurs wird Bildung als Problematisierungsformel vorgestellt, die sich weder bei den funktionalen Entleerungen noch bei den normativen Vereindeutungen von Bildung beruhigt, sondern die Frage nach der Bildung in Erwachsenenbildung offen zu halten sucht.

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Wissen(stheorie) und Erwachsenenbildung/Weiterbildung

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Wissensvermittlung in Beratungsprozessen

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Entwicklung der Berufserziehung im Absolutismus und in der Aufklärung – Das pädagogische Zeitalter

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