Wissenstransfer im Dialog

Schelle, Regine; Blatter, Kristine

doi:10.5771/0340-8574-2022-6-206

BdW

2022

DOI: 10.5771/0340-8574-2022-6-206

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Wissenstransfer im Dialog

Regine Schelle¹,

Kristine Blatter²

Abstract: Entscheidende Voraussetzung für einen gelingenden Transfer wissenschaftlichen Wissens ins praktische Handeln ist der Dialog zwischen den Beteiligten. Der vorliegende Beitrag stellt Ergebnisse einer Studie vor, die die Bedingungen dieses Dialogs auf Seite der Praxis wie auch der Forschung in den Blick nimmt.

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Forschende in der Pflicht? Erwartungen frühpädagogischer Fachkräfte an die Forschung im Arbeitsfeld. Ergebnisse einer qualitativen Studie

Schelle

2024

Diskurs

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Forschende sehen sich nicht nur im Arbeitsfeld der Kindertagesbetreuung veränderten Erwartungen gegenüber. Wissenschaftler:innen sollen empirisches Wissen generieren und darüber die Öffentlichkeit informieren. Überdies sollen sie sich für einen nachhaltigen Transfer der Erkenntnisse sowie für eine Partizipation der Öffentlichkeit an wissenschaftlichen Prozessen einsetzen und damit eine intensive Kooperation mit Nicht-Wissenschaftler:innen anstreben. Gruppendiskussionen mit Teams in Kindertageseinrichtungen zeigen, dass sich diese Perspektive auch bei pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen findet, wenn sie der Forschung eine Funktion zuweisen und Erwartungen an sie formulieren. Forschungsergebnisse sollen aus ihrer Sicht nachhaltige und praxisnahe Effekte haben, sowohl die Öffentlichkeit als auch Eltern erreichen und insbesondere die Arbeitssituation in den Einrichtungen verbessern. Diese Erwartungen an die Reichweite empirischer Erkenntnisse sowie an Engagement von Wissenschaftler:innen im System der Frühen Bildung bleiben angesichts professioneller Identitäten und knapper Ressourcen kritisch zu diskutieren.

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Forschende in der Pflicht? Erwartungen frühpädagogischer Fachkräfte an die Forschung im Arbeitsfeld. Ergebnisse einer qualitativen Studie

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