Working with Specialized Language

Bowker, Lynne; Pearson, Jennifer

doi:10.4324/9780203469255

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“…The MIL is an instructive text, generally with a pedagogical character according to the level of specialisation, style, and register used (Bowker & Pearson, 2002;Author, 2017). Its general communicative goal is to inform and give advice to ultimately provoke a behavioural change in the reader to improve his/her health habits.…”

Section: Language Issuesmentioning

confidence: 99%

Multimodality in medicine: How university medical students approach informative leaflets

Bellés-Fortuño

2018

System

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This study aims to analyse multimodality in medical leaflets to see how images and other semiotic modes combine with text-flow, adding meaning to the message and broadening the communicative spectrum. Traditionally, in the educational sphere, more importance has been given to text rather than to other semiotic modes but, in fact, writing is also a multimodal practice. In medicine, the visual becomes vital, whether accompanied by meaningful written text or not. The present study analyses 50 medical leaflets designed by first year medical students enrolled in their English for Health Sciences module. The leaflets are a very useful activity integrated as part of their spoken project presentations and include a variety of medical topics, i.e. diabetes, Female Genital Mutilation (FGM), Alzheimer"s or Huntington"s disease, among others. Images were considered in terms of type, structural organization, and size. How images combine with text-flow was also observed. The study is an example of how we can apply multimodality to the teaching and learning of languages in the higher education curriculum, proving that multimodality is not only a theory, but also a field of application.

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Section: Language Issuesmentioning

confidence: 99%

Multimodality in medicine: How university medical students approach informative leaflets

Bellés-Fortuño

2018

System

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“…It thus serves the purpose of enhancing FunGramKB with specialised knowledge, as the knowledge base has been so far implemented to work with elementary common-sense concepts of human cognition. The building of this subontology involved the compilation of the Globalcrimeterm Corpus (GCTC), which ultimately aimed at the purpose of structuring information for easy retrieval in professional contexts and the solving of problem-oriented tasks in real situations (Bowker & Pearson 2002;Koester 2010). For this purpose, a semi-automatic population of the ontology and its hierarchical structure have proved essential, involving the building of relevant meaning postulates and the creation of terminal concepts; this process has been followed by the semi-automatic population of specialised lexica for the languages chosen (English and Spanish), which cover relevant lexical information and which can store hundreds of lexical units into each lexicon.…”

Section: Globalcrimetermmentioning

confidence: 99%

Crimes against children: an apparently terminological knowledge representation of entities in FunGramKB

Hernández

Lago

2017

J. Comp. Assist. Linguist. Res.

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“…El resurgimiento de la lingüística de corpus (Bowker y Pearson, 2002;Flowerdew, 2004;Parodi, 2005Parodi, , 2006, junto con el desarrollo de herramientas de análisis, ha brindado la oportunidad de analizar las lenguas a partir de grandes muestras de textos digitales auténticos y completos. Cademártori y Venegas (2004: 4) postulan que los rasgos gramaticales formales pueden constituirse en rasgos distintivos de un tipo de discurso, ya que la clave está en la "co-ocurrencia sistemática de estos identificadores característicos manifiestos a través de las diversas tramas de un texto".…”

Section: Rasgos Léxico-gramaticales Del Ictunclassified

Evaluación del uso competente de los rasgos lingüísticos del IPA en relación con los niveles del MCER

Escribano

Moreda

2015

Rev. lingüíst. leng. apl.

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Resumen: El objetivo de este estudio es analizar el uso correcto de los rasgos lingüísticos característicos del IPA (pasivización, uso frecuente de grupos nominales, preeminencia de ciertas formas verbales y modalidad), por parte del alumnado de ingeniería industrial de la UPM, en función de sus niveles de competencia lingüística del MCER, entre A2 y C1. Mediante el programa STATGRAPHICS, los resultados obtenidos señalan aquellas estructuras gramaticales más difíciles para los alumnos españoles de ingeniería y los niveles MCER en los que se detecta la dificultad. Los datos empíricos obtenidos son de gran utilidad para establecer unos criterios de programación que favorezcan su enseñanza-aprendizaje, al tiempo que completan la escala ilustrativa de corrección lingüística propuesta en los niveles de referencia del MCER, aplicada al IPA.Palabras clave: inglés profesional y académico, didáctica del IFE, competencia gramatical, niveles MCER. Abstract IntRoDuccIónUna de las competencias clave señaladas por el Ministerio de Educación para los títulos de Grado es el dominio de una lengua extranjera. Pero, en el ejercicio de su autonomía, las distintas universidades exigen niveles diferentes de inglés a sus graduados no filólogos. El estudio de Halbach (2013), basado en 31 universidades españolas, sobre la enseñanza del inglés en la universidad así lo demuestra. Esta heterogeneidad hace que los titulados de distintas universidades terminen sus estudios con niveles diferentes de inglés para enfrentarse con éxito a las demandas de su entorno profesional y académico. La gran mayoría de las Universidades Politécnicas españolas exige el nivel B2 de inglés a sus titulados en ingeniería y arquitectura, basándose en los niveles de competencia comunicativa y corrección lingüística señalados en el MCER (Consejo de Europa, 2001), pero sin haber hecho un estudio sobre las competencias lingüísticas específicas que la comunicación científica requiere. Este trabajo se centra en el estudio de las estructuras lingüísticas del inglés científico-técnico (ICT) y de su dominio por parte de alumnos de ingeniería con niveles de competencia lingüística del MCER entre A2 y C1.Ya que la competencia comunicativa no puede entenderse sin un dominio de la competencia lingüística y gramatical (Alcaraz, 2000: 27), en los programas didácticos de corte comunicativo del Inglés Académico y Profesional (IPA), no pueden faltar tareas y actividades dirigidas al dominio de la gramática, lo cual constituirá un objetivo ineludible para cualquier programa de L2 (Canale, 1983: 67). Desde nuestra experiencia, sostenemos que la enseñanza de las estructuras gramaticales contextualizadas no está reñida con el actual enfoque comunicativo, sino que lo refuerza. La cuestión estriba en determinar qué aspectos gramaticales son recurrentes en el IPA y cómo afrontar su enseñanza dirigida al estudiante de ingeniería. | 21Received: 2014/12/18 Accepted: 2015/05/14 María Pilar Durán Escribano y Ana Luz Rubio Moreda Evaluación del uso competente de los rasgos lingüísticos del IP...

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Multimodality in medicine: How university medical students approach informative leaflets

Multimodality in medicine: How university medical students approach informative leaflets

Crimes against children: an apparently terminological knowledge representation of entities in FunGramKB

Evaluación del uso competente de los rasgos lingüísticos del IPA en relación con los niveles del MCER

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