Wörterbuchbenutzung und Wortschatzerwerb. Werden im Zeitalter des Smartphones überhaupt noch Vokabeln gelernt?

Abstract

Zusammenfassung Fremdsprachenlernende recherchieren immer häufiger in elektronischen bzw. Online- Wörterbüchern oder holen ihre Smartphones hervor, um sprachliche Schwierigkeiten anhand von Online-Informationen oder mit Hilfe von (Wörterbuch-)Applikationen zu überwinden. Gleichzeitig scheint es, als würden sie den Wortschatzerwerb bzw. das Vokabellernen vernachlässigen. Wie werden Wörterbücher von DaF-Lernenden benutzt? Hat das Benutzungsverhalten Einfluss auf den Wortschatzerwerb? Werden überhaupt noch Vokabeln gelernt und kann das Wörterbuch dabei eine unterstützende Rolle spielen? Diese Fragen werden anhand von empirischen Ergebnissen aus der Wörterbuchbenutzungsforschung diskutiert, um schließlich für eine Wörterbuchdidaktik im Rahmen des DaF-Unterrichts zu plädieren.

Orðabækur, tungumálanám og tungumálakennsla

“…), dictionary use study (e.), investigación sobre uso de diccionarios (sp.). (Lew 2011;Tarp 2008;Müller-Spitzer 2014;2017;Nied Curcio 2015;Onieva-Palomar 2022). Það hefur orðið til þess að út hafa komið nýjar og betri orðabaekur, verkfaeri sem hafa verið smíðuð með það fyrir augum að maeta sem best þörfum orðabókarnotandans.…”

“…Kennsla og þjálfun í notkun orðabóka aetti því að vera hluti af námi og kennslu tungumála. Í því sambandi hafa Martín García (1999) og aðrir orðabókafraeðingar (Alvar Ezquerra 2003;Maldonado 2008;Nomdedeu 2011;Nied Curcio 2015;Onieva Palomar 2022) vakið athygli á hversu mikilvaeg orðabókin er í tileinkun annars máls. Þeir telja að nemendur geti aukið orðaforða sinn með markvissri og réttri notkun orðabóka ásamt því að baeta stafsetningu sína.…”