Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretiminde Kullanılan Öğrenci Merkezli Yöntem ve Tekniklerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Şimşek, Hüseyin; Özaslan, Dildar

doi:10.30964/auebfd.740077

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Başka bir ifade ile ülkemizdeki meta-analiz çalışmalarını kapsayan alanyazın taramasında "yabancı dil öğretimi ve meta-analiz" konusunda yapılan çalışmaların çok sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Yapılan taramada bu konuda sadece 11 adet çalışmaya (Batdı & Candan, 2022;Çelebi, 2018;Çelik vd., 2021;Dikmen, 2021;Karabulut, 2020;Kansızoğlu, 2017;Kıymaz, 2021;Sur, 2022;Şan vd., 2020;Şimşek & Özaslan, 2021;Tomakin & Yeşilyurt, 2013) ulaşılmıştır. Türkiye'de yabancı dil öğretimi üzerine yapılan meta-analiz çalışmalarında genel olarak Türkiye'de gerçekleştirilen bireysel çalışmaların meta-analiz kapsamına alındığı görülmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

İngilizce Öğretim Programında Önerilen Öğrenen Merkezli Yöntemlerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-analiz Çalışması

ÜZÜM¹,

Özbek²

2023

DUZGEF

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, İngilizce öğretim programında öngörülen öğrenen merkezli yöntemlerin yabancı dil öğrenmede öğrenenlerin akademik başarılarına etkisini meta-analiz yöntemiyle incelemek amaçlanmıştır. Belirlenen dâhil edilme ve hariç tutulma kriterlerine göre alanyazın taraması yapılmış olup toplam 234 bireysel çalışma ve bu çalışmalardan elde edilen 260 etki büyüklüğü analize tabi tutulmuştur. Çalışmada yayım yanlılığının test edilmesinde huni grafiği ve orman grafiği, Rosenthal Classic fail-safe N, Orwin fail-safe N ve Duval ve Tweedie Kırp Doldur yöntemleriyle hem görsel olarak yorumlanmış hem de istatistiksel olarak test edilmiştir. Sonuç olarak yayım yanlılığı olmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, Rastgele etkiler modeli kullanılarak analizler gerçekleştirilmiş olup yabancı dil öğretiminde öğrenen merkezli yöntemlerin öğrenenlerin akademik başarıları üzerinde geniş bir etkiye (g=0.951, %95 GA [0.852-1.049], p<0.000) sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmada akademik başarı için yayım yılı, araştırmanın yürütüldüğü yer, yayım türü, uygulanan yöntem, dil beceri alanı, öğretim kademesi, İngilizcenin çalışmanın yürütüldüğü yerde resmi dil olup olmaması, uygulama süresi ve örneklem büyüklüğü moderatör olarak belirlenmiştir. Etki büyüklüklerini farklılaştırmada yayım yılı, yayım türü, dil beceri alanı, öğretim kademesi, İngilizcenin resmi dil olup/olmama durumu, uygulama süresi ve örneklem büyüklüğünün önemli birer değişken olduğu görülmüştür.

show abstract

Section: Introductionunclassified

İngilizce Öğretim Programında Önerilen Öğrenen Merkezli Yöntemlerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-analiz Çalışması

ÜZÜM¹,

Özbek²

2023

DUZGEF

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Effectiveness of learner-centered methods in elevating positive attitudes towards English: Meta-analysis study

ÜZÜM,

ÖZBEK

2024

Turkish Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

This paper analyzed the effect of learner-centered methods (cooperative learning, drama and project-based learning) on learners' attitudes towards English lesson. Meta-analysis method was used in the study. 24 studies (25 effect sizes) were discovered through literature review. Analyzes were done using random effects model. Learner-centered methods in foreign language teaching had a large (g=0.925, 95% CI [0.642-1.209], p<.0.000) effect on learners' attitudes towards English lesson. The publication bias was interpreted both visually through Funnel plot and statistically via Rosenthal Classic fail-safe N and Orwin fail-safe N methods. Year of publication, the place of the research, publication type, the method applied, language skill, teaching level, experimental application duration and sample size were identified as moderators. It was concluded that Q-value for the effect sizes for publication year, language skill and teaching level was statistically meaningful and effective on the heterogeneity of effect sizes. One of the remarkable results was that the longer the experimental application period, the more effective it was in increasing positive attitudes towards the lesson.

show abstract

The effect of student-centered practices on academic achievement in life science course: A meta-analysis study

Esat

2023

JET

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study was to determine the effect of student-centered practices in a life science course at the national level. In line with this purpose, searches were conducted in the identified databases. This meta-analysis study employed 39 experimental studies (48 comparison data sets). Upon completing the analysis, it was observed that the studies exhibited heterogeneity. Therefore, a random effects model was employed. Hedge's g effect size was calculated for each dataset, and overall effect levels and significance values were examined. Cohen's (1988) classification was used to interpret the effect size. Data related to the studies included in the meta-analysis were entered into the Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software program and analyzed. According to the results of the Funnel plot, Rosenthal Safe N, Duval and Tweedie tests, no publication bias was found in the analyzed studies. Additionally, the type of publication, grade level, week of implementation, and geographical region where the studies took place were analyzed as moderator variables that might affect the effect size. The analysis revealed that student-centered practices in the life science course had a large effect (Hedge's g=0.911). Furthermore, the effect size varied based on publication type, grade level, and geographical region but not on the implementation week. Consequently, student-centered practices and activities are recommended to enhance student achievement in the life science course.

show abstract

Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretiminde Kullanılan Öğrenci Merkezli Yöntem ve Tekniklerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Cited by 3 publications

References 4 publications

İngilizce Öğretim Programında Önerilen Öğrenen Merkezli Yöntemlerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-analiz Çalışması

İngilizce Öğretim Programında Önerilen Öğrenen Merkezli Yöntemlerin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-analiz Çalışması

Effectiveness of learner-centered methods in elevating positive attitudes towards English: Meta-analysis study

The effect of student-centered practices on academic achievement in life science course: A meta-analysis study

Contact Info

Product

Resources

About