Yaratıcı Drama ile Müzede Öğrenme Deneyimi: İstanbul Arkeoloji Müzeleri Örneği

Karaosmanoğlu, Gökhan

doi:10.21612/yader.2017.012

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…When the relevant literature is examined, there are studies on the use of the creative drama method (Altin & Oruç, 2016;Karaosmanoğlu, 2017;Okvuran, 2012;Ulu & Burgul Adıgüzel, 2019) in studies conducted through education with the museum. Additionally, it has been observed that the museum has conducted studies on the importance, benefits and how it should be realized of versatile and effective learning (Buyurgan, 2017;Jeffery-Clay, 1998;Öner et al, 2019;Pekgözlü Karakuş, 2012;Şahan, 2005).…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Museum Education with Storyline Method: How Do Primary School Students Perceive Historical Artifacts?

Güllühan

Özden

BEKİROĞLU

2022

msd

View full text Add to dashboard Cite

An educational museum is an active learning environment created for students’ participation (art, music, and drama) to learn by doing and experiencing, and didactic knowledge. This research seeks to determine the effect of the Storyline Method on students' perceptions and interpretations of historical artifacts through museum education. This research applied the phenomenology design as one of the qualitative methods, consisting of first-year students (20) in a public school in Istanbul. The students were trained for a total of 15 hours, 5 hours a week, on museum education with the Storyline Method. The research data consisted of interviews with children, pictures made by children, and diaries written by them. The collected data were analyzed using the descriptive analysis method. The research results found that the method of storyline positively affected the students' perceptions of historical artifacts. Also, as a result of the interviews of the students and their drawings, there was a positive change in students' perceptions of the importance and preservation of historical artifacts. In addition, as a result of the Storyline Method, the students had "happiness, excitement, sightseeing" feelings and thoughts about historical works.

show abstract

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Museum Education with Storyline Method: How Do Primary School Students Perceive Historical Artifacts?

Güllühan

Özden

BEKİROĞLU

2022

msd

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Müzelerin sahip olduğu zengin koleksiyonlar ve bunlara ait ilginç ve farklı hikayeler, ziyaretçileri derinden etkilemekte ve zihinlerinde farklı düşünce ve öğrenmelere yol açmakta ve bu noktada zengin bir kaynak oluşturmaktadır (Gartenhaus, 2000). Bu anlamda müzelerin, ziyaretçilerin hayal gücünü canlı tutmak suretiyle yaratıcılığını ortaya çıkardığı söylenebilir (Karaosmanoğlu, 2017). Müzelerin sahip olduğu bu farklı özellikler ve insanlığa yaptığı olumlu katkı kurumsal anlamda korunması ve geliştirilmesi ihtiyacını da beraberinde getirmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

Sosyal Bilgilerde Öğretmen Adaylarının Objektifinden “Müze Kullanımı”

Yılmaz

2020

Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS)

View full text Add to dashboard Cite

Müzeler, insanlık tarihinin ortaya koymuş olduğu değeri yüksek somut nitelik taşıyan eserlerin sergilendiği özel mekanlardır. Müzeleri farklı ve anlamlı kılan temel unsur, burada sergilenen tarihsel ve kültürel niteliği yüksek eserlerin insanlığın ortak mirası sayılması ve biricik ve tek olmasıdır. Toplumda insanların müzelere atfettiği değer ve yüklediği anlamın karşılık bulması noktasında bu kurumların işlevsel bir nitelik kazanması ve kullanılır olması büyük önem arz etmektedir. Bu bağlamda müzelerin eğitim alanında bir öğretim aracı olarak kullanılması bu kurumları daha işlevsel kılacağı gibi çocukların da öğrenimine büyük katkı sağlayacaktır. Türk eğitim sisteminde sosyal bilgiler dersi içeriği ve yapısı itibariyle müze kullanımına uygunluk arzeden derslerin başında gelmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde "müze kullanımına" ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırma deseninde tasarlanmış ve betimsel yöntem esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalının 4. sınıfında öğrenim gören 42 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler ise içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adayları, müzelerin sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilere öğrenim sürecinde büyük fayda sağlayacağını ancak farklı nedenlerle müzelere erişim zorluğunun da sınırlandırıcı bir etki oluşturacağını ifade etmişlerdir. Ayrıca müzelerden daha etkili faydalanılması noktasında önerilerde bulunmuşlardır.

show abstract