Yazma Beceri̇si̇nde Dönüt Ve Dönüt Araci Olarak Kullanilan Bi̇lgi̇sayara İli̇şki̇n Bi̇r

Çalışkan

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

2019

In this research, the effect of the online feedback process on the student engagement behaviors in the blended learning environment was investigated. 43 students were participated in the study designed as phenomenology. The researchers asked students from the Department of Computer Education and Instructional Technology in the scope of "The Design and Use of Materials in Education" course to read the reading texts from their field and write reflective writings on the related topics. The students read a total of seven reading texts and wrote reflective writings about them. The students sent their reflective writings to the instructor through a learning management system (Moodle). The instructor examined their reflections and gave them weekly feedback. In the research, student engagement behaviors were examined through reflective writings, research diaries, focus group interviews and system log files. As a result of the research, it was seen that students showed the highest frequency of students' presence in the first assignment period in the online environment and the lowest frequency was found during the second assignment. It was determined that after the second assignment, the frequency of student presence in the online environment was increased. In addition to these results, it was determined that students' reflective perspective behaviors (analysis, synthesis, evaluation, critical review, commenting, etc.) during the first assignment were very low. However, it was seen that during the process of online assignment and feedback, students' reflective perspective behaviors were increased. In conclusion, the frequencies of students' completing assignments were not parallel to frequency of students' presence in the system. It was determined that the reason for students' doing their assignments was intrinsic motivation.

Section: öğRetim Sürecinde Dönütunclassified

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Student Engagement Behaviors in the Process of Online Assignment and Feedback

Çalışkan

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

2019

“…Süreç modeline göre düzeltme aşaması kritik bir öneme sahiptir (Chaudron, 1984). Yayınlamadan bir önceki aşamayı oluşturan düzeltme; kişinin yazısını daha iyi bir düzeye getirebilmesi için anlatımın tutarlığı, yazının bütünlüğü, yazım ve noktalama, anlatım bozuklukları, yazının görsel sunumu gibi unsurları içeren geri bildirimlerden oluşmaktadır (Akbaba ve Türel, 2016). Wiggins'e (2012) göre geri bildirim, bir hedefe ulaşmak için gösterdiğimiz çabalarla ilgili bilgilerdir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Ulusal literatürde ise; yazma eğitiminde dönüt-düzeltme aracı olarak bilgisayar kullanımını (Akbaba ve Türel, 2016), yazma eğitiminde geri bildirim türlerini ve kullanımını (Coşkun ve Tamer, 2015;Yıldız, 2016), öğrencilerin metinlerine yönelik geri bildirim almaya ilişkin tercihlerini (Ülper, 2011), öğretmenlerin metinlere verdikleri geri bildirim özelliklerini (Ülper, 2012) konu edinen çalışmalar yer almaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Effect of Feedback on Turkish Fourth-Grade Elementary School Students’ Fluent Writing Skills

Kaya

Ateş

Yıldırım

et al. 2019

Bu araştırmada geri bildirimin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerin akıcı yazma becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Ankara ili Yenimahalle ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunun dördüncü sınıfında öğrenim gören 42 öğrenciden (21 deney grubu, 21 kontrol grubu) oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akıcı Yazma Değerlendirme Rubriği, hikâye yazma konuları ve geri bildirim formu kullanılmıştır. Üç aşamada gerçekleştirilen çalışma sekiz hafta sürmüştür. Akıcı Yazma Değerlendirme Rubriği aracılığıyla öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde kovaryans analizi (ANCOVA) analizi yapılarak deney ve kontrol gruplarının son test puanları karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının son test puan ortalamaları karşılaştırıldığında deney grubunun son test puanlarının anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak, uygulama ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.

Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Bi̇li̇şi̇m Teknoloji̇leri̇ni̇n Di̇l Beceri̇leri̇nde Kullanimi Üzeri̇ne Bi̇r İçeri̇k Anali̇zi̇

Akbaba

Tunagür

2018

Bu çalışmanın amacı, bilgisayar ve internet teknolojilerini dört temel dil becerisiyle bir arada ele alan makale ve tez çalışmalarının eğilimlerini belirlemektir. Çalışma, doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 50 makale ve 92 tez incelenmiştir. Form aracılığıyla incelenen makale ve tez çalışmaları içerik analizine tabi tutulmuştur. İncelemeler sonucunda elde edilen veriler, tablolaştırılarak frekans ve yüzdelerle sunulmuştur. Çalışmaların yayım yıllarına göre dağılımında 2010 yılından sonra bir artış gözlendiği ve en çok 2013 yılında yayın yapıldığı dikkat çekmiştir. Bilgisayar ve internet teknolojileriyle bir arada en çok ele alınan becerinin yazma becerisi olduğu görülürken teknoloji materyali olarak da videoların ön planda olduğu tespit edilmiştir. Nicel yöntemle desenlenen çalışmaların çoğunlukta olduğu, örneklem düzeyi olarak da yükseköğretim düzeyinde 0-50 kişilik bir örneklem aralığında çalışmaların yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Son olarak da veri toplama araçlarında anketlerin çoğunlukla kullanıldığı ve veri analizlerinin çoğunlukla nicel-kestirimsel yöntemlerle yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır.