Yöneti̇ci̇ Öz-Yeterli̇ği̇ Ve Okul Etki̇li̇li̇ği̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇

Işık, Ayşe Negiş; Gümüş, Emine

doi:10.24106/kefdergi.309192

Cited by 14 publications

(6 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In the current study, it is seen that the school principals' self -efficacy perceptions are high. When the previos studies are examined; Baltacı (2017b), Bayraktar (2020), Cobanoglu and Yurek (2018), Işık and Gümüş (2016), İnandı et al, (2015), Karatepe and Uzun (2015), Köybaşı and Dönmez (2017), Okutan and Kahveci (2012) and Özer (2013) reached similar results in their studies. Baltacı (2017a), on the other hand, concluded that school principals' self-efficacy is low.…”

Section: Discussion Conclusion and Recommendationsmentioning

confidence: 64%

The Relationship Between Problem Solving Skills, Burnout Levels and Self Efficacy Beliefs of School Principals

Güneş

2022

Int. J. of Cont. Edu. Res.

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this research is to determine the relationship between school principals' problem solving skills, burnout levels and self-efficacy beliefs. Quantitative relational design was used in the study. The sample of the research consists of 224 school principals working in Balıkesir. In the research, “Problem Solving Inventory”, “Freidman School Principals Burnout Scale” and “School Principals' Efficacy Perceptions Scale” were used as the data collection tools. Data were analyzed by T-test, Single-factor Analysis of Variance (ANOVA), and structural equation modeling. In the research, it was found that the problem solving skills of the school principals were at a high level and they almost never experienced burnout and their self-efficacy perceptions were at a high level. The results of the study revealed that there was no significant difference in the school principals' problem solving skills, burnout levels and self-efficacy beliefs, and variables such as gender, educational status, experience of principalship and school level. In the study, there was also a low and negative correlation between school principals' problem solving skills and self-efficacy beliefs, self-efficacy beliefs and burnout levels and there was a positive and low level relationship between problem solving skills and burnout levels of the school principals.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Recommendationsmentioning

confidence: 64%

The Relationship Between Problem Solving Skills, Burnout Levels and Self Efficacy Beliefs of School Principals

Güneş

2022

Int. J. of Cont. Edu. Res.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…According to our research, school size has a moderating effect on the relationship between the school administrator's leadership behaviors and school effectiveness. When the literature was examined, it was stated that there was no statistically significant relationship between binary correlations such as school size and school effectiveness (Işık and Gümüş, 2017) and school size and leadership (Aksoy and Işık, 2008;Dağlı and Ağalday, 2018;Hiçyılmaz, 2013;Namlı, 2017). In the studies examining regulatory effects, it is emphasized that school size has a regulatory role on leadership behaviors (Dadkhah et al, 2014;Wu et al, 2020).…”

Section: Extended Summarymentioning

confidence: 99%

Liderlik ve Okul Etkililiği Arasındaki İlişkide Okulun Bağlamsal Niteliklerinin Düzenleyici Rolü

Yumuşak,

Korkmaz

2024

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada okul yöneticilerinin okul liderliği düzeyi ile okul etkililiği arasındaki ilişkide okul büyüklüğü ve okula ait sosyoekonomik durumun düzenleyicilik rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç için nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modeline dayalı yordayıcı korelasyonel model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, tesadüfi örnekleme yöntemlerinden basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 443 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; okul liderliği ölçeği, okul etkililiği ölçeği ve kişisel-okul bilgi formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistikler, korelasyon analizi, düzenleyicilik modeli ve doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, hem okul büyüklüğünün hem de okula ait sosyoekonomik durumun, okul liderliği ile okul etkililiği arasındaki ilişkide düzenleyici bir role sahip olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre okul liderliği ile okul etkililiği arasındaki ilişkide okul büyüklüğü ve okula ait sosyoekonomik durumun düzenleyici rolü incelendiğinde, her iki düzenleyici değişkende bu ilişkiye pozitif katkı sağlamaktadır. Bu araştırmanın sonuçları dikkate alındığında, okul büyüklüğünün liderlik davranışlarında meydana getirdiği farklılıkların nedenlerini tespit edebilmek için derinlemesine çalışmalar yapılması ve okullar arasındaki farklılıkların en aza indirilmesine yönelik politikalar geliştirilmesi önerilmektedir.

show abstract

“…Cerit ve Yıldırım'ın (2017) araştırmasında da okul etkililiği orta düzeye yakın olarak tespit edilmiştir. Ayrıca bazı araştırmalarda okul müdürlerinin görüşlerine göre de okul etkililiğinin yüksek olduğu görülmüştür (Işık & Gümüş, 2016;Yürek & Cömert, 2021). Literatürde okul etkililiğinin farklı örneklemlerde incelenmesi konunun güncelliğini ve önemini işaret etmektedir.…”

Section: Bulgular Betimsel İstatistiklerunclassified

Dört Çerçeve Liderlik Yaklaşımı Bağlamında Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Okul Etkililiğiyle İlişkisinin İncelenmesi

Akman,

Ünal,

İmamoğlu Akman

2024

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin liderlik davranışlarını dört çerçeve liderlik modeli bağlamında ele alarak okul etkililiği ile olan ilişkisini çözümlemektir. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Isparta’da gerçekleştirilmiştir. Araştırma örneklemini 395 öğretmen oluşturmaktadır. Nicel araştırma deseninin kullanıldığı araştırmada veriler “Liderlik Oryantasyon Ölçeği” ve “Algılanan Okul Etkililiği Ölçeği” ile toplanmıştır. Bulgulara göre öğretmenler okul müdürlerinin tüm liderlik çerçevelerine ilişkin davranışlarını çok yüksek düzeyde algılamakta iken öğretmenlerin okul etkililiği algıları da yüksek düzeydedir. Ayrıca tüm liderlik çerçeveleri ile okul etkililiği arasında da pozitif yönlü, anlamlı ve orta düzeyde ilişkiler gözlenmiştir. İnsan kaynakları çerçevesi (β=.20, p

show abstract

Yöneti̇ci̇ Öz-Yeterli̇ği̇ Ve Okul Etki̇li̇li̇ği̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇

Cited by 14 publications

References 26 publications

The Relationship Between Problem Solving Skills, Burnout Levels and Self Efficacy Beliefs of School Principals

The Relationship Between Problem Solving Skills, Burnout Levels and Self Efficacy Beliefs of School Principals

Liderlik ve Okul Etkililiği Arasındaki İlişkide Okulun Bağlamsal Niteliklerinin Düzenleyici Rolü

Dört Çerçeve Liderlik Yaklaşımı Bağlamında Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Okul Etkililiğiyle İlişkisinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About