Yükseköğreti̇mde Kali̇te Perspekti̇fi̇: 2007 Yilinda Kurulan Devlet Üni̇versi̇teleri̇ni̇n Kurum İç Değerlendi̇rme Raporlarinin Karşilaştirmali Anali̇zi̇

Abstract

Bilgi çağı/bilgi toplumu olarak isimlendirilen 21'inci yüzyılda sosyo-kültürel ve ekonomik yapılar hızla değiĢmekte, bilgi potansiyel güç ve zenginliğin temel kaynağı olarak kabul edilmekte, ülke ekonomileri bilgi temelli büyüme modelleri üzerine kurulmaktadır. Bu yüzyılda, üniversiteler sadece eğitim, öğretim ve araĢtırma faaliyetlerinde bulunan kurumlar olarak değil; aynı zamanda bilgi ekonomisine katkı sağlayan ve bu bağlamda ülkelerin ekonomik geliĢimini doğrudan etkileyen kurumlar haline dönüĢmüĢlerdir. Bu doğrultuda yüksek öğretimde kalite konusu giderek önem kazanmaktadır. Bologna Süreci, yükseköğretimde kalite güvencesi sistemleri ağını oluĢturup yaygınlaĢtırmayı temel hedef olarak benimsemiĢ ve bu hedef günümüzde yükseköğretim alanının en önemli gündem maddesini oluĢturmuĢtur. Bu bağlamda, Türkiye'de üniversitelerin kurum iç değerlendirme raporu hazırlaması, 2015 yılında yönetmelik ile 2017 yılında ise yasa ile zorunlu hale gelmiĢtir. Kurum iç değerlendirme raporlarının kalite güvencesi, eğitim, öğretim, araĢtırma ve geliĢtirme ve yönetim sistemi olmak üzere dört temel bölümden oluĢtuğu görülmektedir. Bu çalıĢmada; 2007 yılında kurulan 2017 yılı bütçesi yüz milyon liranın ve öğrenci sayısı on beĢ binin üzerinde olan Bingöl, Karabük, Karamanoğlu Mehmetbey, Kırklareli ve NevĢehir Hacı BektaĢ Veli üniversitelerinin kurum iç değerlendirme raporları eğitim perspektifinde karĢılaĢtırılmaya çalıĢılmıĢtır. ÇalıĢmaya konu olan üniversiteler tarafından hazırlanan kurum iç değerlendirme raporları eğitim öğretim açısından 22 baĢlığı ele almakta ve bu baĢlıklardan 15 tanesi çalıĢmaya konu olan tüm üniversiteler tarafından kabul edilmektedir

Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemi: Kurumsal Akreditasyon Raporları Üzerinden Bir Değerlendirme

“…Üniversitelerin raporlarını kalite güvencesi sistemi, eğitim ve öğretim, araştırma-geliştirme ve yönetim sistemi başlıklarında hazırlamaları beklenmiştir (Peker, 1996). KİDR Kurumsal dış değerlendirme sürecinin temelini oluşturmaktadır (Yetişen & Ünlü, 2019). Kurumların iç değerlendirme raporları incelendiğinde üniversitelerin kurumsal eşbiçimlilik sergileyerek YÖKAK ölçütlerine uyum sağlanmaya çalıştığı gözlenmiştir.…”