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Merma-Molina, Gladys; Ramos, María Alejandra Ávalos; Ruiz, María Ángeles Martínez

doi:10.25100/lamanzanadeladiscordia.v12i1.5552

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“…On the other hand, the results on ATGR are consistent with those of studies developed in various contexts [34][35][36]51], registering a high disposition to gender equality among academics, with this attitude being stronger in women because they are the ones who experience the most discrimination from having to overcome a series of obstacles of a political, religious, cultural, and social nature [97][98][99]. Likewise, ATGR is significantly higher in women and non-STEM academics, an issue that, as already mentioned, is related to the fact that women experience greater discrimination in work contexts and also have a sensitivity typical of those who belong to non-STEM areas whose field does not present the gender biases observed in STEM areas.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

“…This is often the case in universities [ 28 , 29 , 30 , 31 , 32 , 33 ], despite demonstrating that university teaching staff have a favorable attitude toward the culture of equality. This has been observed to be particularly true for female teaching staff [ 34 , 35 , 36 ]. Sexual harassment is a serious problem in higher education institutions, a situation heightened by its hierarchical organization, precarious working conditions, normalization of gender violence, toxic masculinity, culture of silence, and lack of active leadership [ 37 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Does the Faculty’s Perception of Gender Discrimination Relate to Its Assessment of Organizational Democracy in the University?

Troncoso

Ormazábal

Sandoval

2023

Behavioral Sciences

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This work aimed to study the relationship between the perception of organizational democracy and gender discrimination at a Chilean public university. It is known that organizational democracy is not only about organizational life but also about democratic perceptions, attitudes, and behaviors in social life, as found in academic contexts. The methodology used factor analysis and descriptive and inferential statistical techniques to analyze data from a survey administered to 704 university faculty members, with a response rate of 58.1%. The gender distribution of this respondent population was 67% male and 37% female, values equivalent to the Chilean public university system (60% and 40%, respectively). The results highlight the importance of gender perspective in higher education. Indeed, academics who perceive greater gender discrimination toward women appreciate the deployment of organizational democracy to a lesser extent. Moreover, a high perception of discrimination on the part of women is confirmed (46%), them being, in turn, the ones who show a greater predisposition toward gender equality. This research intends to contribute to the development of strategies to remove obstacles to gender equality and improve the commitment of the academic community to institutional progress.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Does the Faculty’s Perception of Gender Discrimination Relate to Its Assessment of Organizational Democracy in the University?

Troncoso

Ormazábal

Sandoval

2023

Behavioral Sciences

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“…En la mayoría de los programas educativos, son muy pocos los créditos que se dedican a las asignaturas en perspectivas de género, incluso en algunos solamente se abordan de manera aislada todos los temas relacionados con la igualdad de género (Merma-Molina, et al, 2017). En esta investigación los estudiantes perciben que sus planes de estudio no desarrollan de manera importante la competencia para educar a los universitarios en igualdad de género.…”

Section: Discussionunclassified

Percepción de igualdad de género en la formación de universitarios del área de la salud

Quintana-Lopez¹,

Bojorquez-Díaz²,

Díaz-López³

et al. 2022

RevPropul

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Incluir la perspectiva de género en el currículo educativo de universidades de México es una prioridad apremiante para una sociedad con hombres y mujeres con iguales oportunidades. El objetivo fue analizar la percepción en estudiantes universitarios del área de la salud respecto a perspectiva de género en sus programas educativos. Se realizó un estudio descriptivo-transversal utilizando la escala de Evaluación Sensible a la Formación en Igualdad de Género (ESFIG) en 99 (70,8% mujeres y 29,2% hombres) estudiantes de medicina, nutrición, odontología y posgrado en el área de la salud. El 93,4% mencionó no haber cursado una asignatura sobre género o igualdad de género durante su formación universitaria. En una escala del uno al diez los estudiantes otorgan una calificación de 9,4 a la importancia de la formación para la igualdad de género. Se obtuvo una media de 4,35 del máximo a obtener que era 6 respecto a la percepción que tienen sobre la sensibilidad institucional a la aplicación de la política de igualdad de género en su facultad de adscripción. Al comparar entre los distintos programas educativos respecto a la subescala de sensibilidad institucional a la aplicación de la política de igualdad de género en los centros. Los estudiantes de odontología, a diferencia de los de medicina, perciben que su programa educativo promueve la aplicación de la política de igualdad de género en su currículo (p= 0.03). Es importante promover la aplicación de igualdad de género en los programas educativos de los centros educativos para disminuir las desigualdades entre sexos.

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Hacia la igualdad de género desde experiencias de aprendizaje-servicio

2022

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Esta investigación pretende: a) recopilar y describir aquellas experiencias educativas no universitarias realizadas entre 2017 y 2020 sobre igualdad de género recogidas en la Red Española de Aprendizaje-Servicio y b) conocer la percepción de los y las profesionales como coordinadores de los proyectos. Para ello, se han realizado entrevistas semiestructuradas (n=7) analizadas a través de la matriz DAFO. Entre los resultados obtenidos destaca la promoción de valores de igualdad y civismo, a la vez que se detectan dificultades como la escasa formación docente o la baja implicación del profesorado ajeno al proyecto.

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Abstract: Resumen: En esta investigación se indagan las actitudes del profesorado universitario y las experiencias

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Does the Faculty’s Perception of Gender Discrimination Relate to Its Assessment of Organizational Democracy in the University?

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Percepción de igualdad de género en la formación de universitarios del área de la salud

Hacia la igualdad de género desde experiencias de aprendizaje-servicio

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