Zentrale Begriffe und Konzepte der Bioethik

Düber, Dominik; Rojek, Tim; Graumann, Sigrid; Spranger, Tade Matthias; Löschke, Jörg; Heinrichs, Bert; Salloch, Sabine; Lanzerath, Dirk; Hübner, Dietmar; Horn, Christoph; Reichardt, Bastian; Potthast, Thomas; Knell, Sebastian; Fuchs, Martin; Ach, Johann S.; Schaber, Peter; Tremmel, Jörg; Sturma, Dieter; Gutmann, Thomas; Quante, Michael; Pinsdorf, Christina; Hubig, Christoph; Grunwald, Armin; Birnbacher, Dieter; Neuhäuser, Christian; ̈¦n, Göran Hermer

doi:10.1007/978-3-476-05323-7_2

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“…Fourth, a virtue approach can contribute to a common ethos of science . An ethos refers to the moral standards which are recognised and practised as excellent within a group or society (Lanzerath, 2015; MacIntyre, 1981,). The wider recognition and internalisation of scientific virtues, and awareness of how these relate to the principles and practices of the European Code of Conduct for Research Integrity (ALLEA, 2017), can help foster a shared understanding and commitment to excellent research practices within the European research area.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

VIRT²UE: A European train-the-trainer programme for teaching research integrity

et al. 2023

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Universities and other research institutions are increasingly providing additional training in research integrity to improve the quality and reliability of research. Various training courses have been developed, with diverse learning goals and content. Despite the importance of training that focuses on moral character and professional virtues, there remains a lack of training that adopts a virtue ethics approach. To address this, we, a European Commission-funded consortium, have designed a train-the-trainer programme for research integrity. The programme is based on (1) virtue ethics, (2) the ethos of science, (3) learning by doing and (4) learner-centred teaching. The blended learning programme combines e-learning modules with participatory group sessions. Trainers are taught how to guide researchers through a series of structured exercises for fostering reflection on scientific virtues, and how to promote understanding and application of the European Code of Conduct for Research Integrity. Trainers are provided with adaptable tools and resources that can be used and combined in different ways. The programme implementation began in Spring 2020 and 470 trainers have participated to date. When trainers were asked to grade – between 0 (very bad) and 10 (excellent) – the e-learning modules and the participatory exercises, 60% scored a grade 8 or higher (median = 8, IQR = 2) for the e-learning modules, whereas 80% scored a grade 8 or higher (median = 9, IQR = 1) for the participatory exercises. A majority felt that the training helped them as a trainer to learn about ways to organise and teach a research integrity course (82%) and would recommend the interactive exercises to others (92%). Trainers have educated over 3300 researchers in Europe using our virtue-based approach. The VIRT2UE train-the-trainer programme fosters research integrity by providing trainers with exercises and tools which enable them to stimulate the development of good researchers across Europe.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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et al. 2023

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Utilitarianism and Care at the End of Life

Mooren

Quante

2020

Philosophy and Medicine

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Wie verbindlich ist das Wissen vom Gene Editing? Ethische Reflexionen zu einem aktuellen Normierungsprozess

Kiewitt-Straßburg

2019

ZEMO

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Zusammenfassung Aktuelle Untersuchungen zum Gene Editing an menschlichen Embryonen zeigen große Erfolge bei der Korrektur vererbbarer Krankheiten und treiben die Grundlagenforschung sowie die Präimplantations-Gendiagnostik enorm voran. Was von Forschungen dieser Art aus ethischer Sicht zu halten ist, ist dagegen weniger eindeutig. Ein Blick auf den aktuellen Diskurs zeigt, dass diese Entwicklungen sehr kontrovers diskutiert werden und eine Einigung darüber, ob sie vorangebracht werden sollen oder nicht, keineswegs in Sicht ist. Zum Zweck der Orientierung und auch besseren Positionierung in der aktuellen Debatte befasst sich die vorliegende Untersuchung zum einen mit der Art des Wissens vom Gene Editing sowie dessen epistemischen Grundlage und zum anderen mit den ethisch-normativen Überzeugungen, an die die Befürworter und Gegner in der ethischen Bewertung des Gene Editing jeweils appellieren. Dabei zeigt sich, dass die Überzeugungen, auf die sich die Befürworter stützen, der speziellen Art dieses Wissens und seiner epistemischen Grundlage stärker Rechnung tragen, während das von den Überzeugungen, auf die sich die Gegner berufen, gerade nicht zu erwarten ist. Diese Einsicht in die Struktur der Debatte erlaubt es, die verschiedenen Argumentationsweisen in Beziehung zu setzen, ihre jeweiligen Perspektiven einzunehmen und auch ihre blinden Flecken aufzudecken.

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